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40.【参考答案】[文](1)①物质决定意[章]识，意识是物质的反[来]映。意识对物质具有[自]能动作用，正确的意[知]识会促进事物的发辰[嘛]，错误的意识会阻碍[答]事物的发展。我们要[案]坚持一切从实际出发[网]，实事求是，充分发[文]挥主观能动性。(4[章]分)②“一国两制”[来]是根据国际国内形势[自]、历史与现实状况提[知]出的，是在尊重社会[嘛]历史发展的客观规律[答]的前提下，充分发挥[案]主观能动性的产物。[网](4分)③25年来[文]，“一国两制”维护[章]了国家的统一与安全[来]，实现了经济社会的[自]蓬勃发展，进一步证[知]明了它是适合我国国[嘛]情的科学理论，因此[答]我们必须长期坚持下[案]去。(4分)(2)[网]①教材是国家意志的[文]体现，包括香港在内[章]的全国各地教材的编[来]写和使用，要坚持以[自]培养担当民族复兴大[知]任的时代新人为着眼[嘛]点，牢牢把握教材建[答]设的政治方向和价值[案]导向。(4分)②爱[网]国主义是中华民族精[文]神的核心，教材的编[章]写要高扬爱国主义旗[来]帜，培育和践行社会[自]主义核心价值观。([知]3分)③教育具有选[嘛]择、传递、创造文化[答]的特定功能，教材的[案]编写和使用必须高扬[网]场主旋律，唱响正气[文]歌，让理想信念的明[章]灯永远在人们心中闪[来]亮。(3分)(3)[自]答案示例：推进“一[知]国两制”促进香港繁[嘛]荣稳定香港的繁荣稳[答]定，离不开全面准确[案]理解和贯彻“一国两[网]制”方针。香港回归[文]祖国25周年的实践[章]充分证明，实行“一[来]国两制”，有利于维[自]护香港根本利益，有[知]利于维护广大香港同[嘛]胞根本利益。随着实[答]践不断深入和制度体[案]系不断完善，“一国[网]两制”的优越性将进[文]一步彰显。香港特别[章]行政区坚决落实中央[来]各项决策部署，采取[自]积极措施融入国家发[知]展大局，必将不断呈[嘛]现崭新气象，迎来良[答]政善治新局面。（其[案]他答案言之有理即可[网]酌情给分，满分4分[文]）【考查点】本题考[章]查物质与意识的辩证[来]关系原理、教育的作[自]用、培养担当民族复[知]兴大任的时代新人。[嘛]【解析】(1)第一[答]步：分析设问由“分[案]析…的必然性”可知[网]，本题属于原因类试[文]题，知识范围限定为[章]物质与意识的辩证关[来]系原理，情境限定为[自]“坚持‘一国两制’[知]”。第二步：思路梳[嘛]理本题为哲学类小切[答]口试题。解答本题时[案]，首先调用教材中物[网]质与意识的辩证关系[文]的知识原理，其次提[章]取材料中“一国两制[来]”方针的诞生和在香[自]港的实践信息，最后[知]将两者结合起来，分[嘛]析坚持“一国两制”[答]的必然性。具体分析[案]如下：①物质决定意[网]识，要坚持一切从实[文]际出发，充分发挥主[章]观能动性一邓小平同[来]志根据国际国内形势[自]，本着尊重历史、尊[知]重现实、实事求是、[嘛]照顾各方利益的原则[答]，提出了“和平统一[案]、一国两制”的方针[网]一→“一国两制”是[文]根据国际国内形势、[章]历史与现实状况提出[来]的，是在尊重社会历[自]史发展的客观规律的[知]前提下，充分发挥主[嘛]观能动性的产物：②[答]意识对物质具有能动[案]作用，正确的意识会[网]促进事物的发展，错[文]误的意识会阻碍事物[章]的发展→得益于“一[来]国两制”，香港回归[自]以来与内地优势互补[知]，实现了经济社会的[嘛]蓬勃发展→“一国两[答]制”维护了国家的统[案]一与安全，实现了经[网]济社会的蓬勃发展，[文]进一步证明了它是适[章]合我国国情的科学理[来]论，必须长期坚持。[自](2)第一步：分析[知]设问由设问“如何…[嘛]”可知，本题属于措[答]施类试题，情境限定[案]的为教材对培育时代[网]新人的作用，由此可[文]知本题限定知识范围[章]为培养担当民族复兴[来]大任的时代新人。第[自]二步：思路梳理为培[知]养担当民族复兴大任[嘛]的时代新人。第二步[答]：思路梳理解答本题[案]，可采用“根据具体[网]情境找措施”的思维[文]模型。首先提取材料[章]中香港教材发生具体[来]变化的相关信息，其[自]次针对性地调用教材[知]中培养担当民族复兴[嘛]大任的时代新人的知[答]识原理，最后将材料[案]信息与知识原理两者[网]相结合，分析得出一[文]般性举措即可。具体[章]分析如下：材料信息[来]提取知识原理措施分[自]析发展中国特色社会[知]主义文教材是国家意[嘛]志的体现，包括香港[答]在内的全国公民科重[案]视培养学生正面价值[网]观、积极态化，要以[文]培养担当民族复兴各[章]地教材的编写和使用[来]，要牢牢把握教材建[自]设度和国民身份认同[知]大任的时代新人为着[嘛]眼点的政治方向和价[答]值导向续表材料信息[案]提取知识原理措施分[网]析学生须学习国家发[文]展历程、宪法、香港[章]基爱国主义是中华民[来]族精神教材的编写要[自]高杨爱国主义的旗帜[知]，培育和践本法和法[嘛]治：通过学习香港、[答]国家和当代的核心行[案]社会主义核心价值观[网]世界的议题，建立坚[文]实和广阔的知识基教[章]育具有选择、传递、[来]创造教材的编写和使[自]用必须高扬主旋律，[知]唱响正气础…并认同[嘛]国民身份和发展国际[答]视野文化的特定功能[案]歌，让理想信念的明[网]灯永远在人们心中闪[文]亮(3)第一步：分[章]析设问活动主题：“[来]一国两制”：香港实[自]践25周年设问类型[知]：开放探究之发言稿[嘛]类字数要求：200[答]字左右其他要求：主[案]题明确，逻辑清晰第[网]二步：思路引导解答[文]本题需要围绕活动主[章]题，闸述“一国两制[来]”25年来在香港的[自]实践。对此我们可以[知]按照“总一分”的写[嘛]作逻辑思维，首先确[答]立一个中心观点，比[案]如香港的繁荣稳定，[网]离不开全面准确理解[文]和贯彻“一国两制”[章]方针。其次可以围绕[来]中心观点从多个角度[自]展开分析“一国两制[知]”在香港繁荣稳定中[嘛]的重要作用。4"
【语篇导读】本文是[答]一篇记叙文。主要是[案]讲作者在印度进行一[网]个产品演示的时候突[文]然停电了，观众们拿[章]出手机照亮了整个大[来]厅，这让作者觉得这[自]是作者经历过的最美[知]妙的来自陌生人的爱[嘛]的感觉。l4.B【[答]解析】根据abou[案]t our products when power wentout可知[网]，我是正在做关于我[文]们产品的演示。l5[章].C【解析】根据b[来]ecause we had invited all these peo-ple here可知，我们[自]邀请了这么多人，突[知]然停电后我们应该是[嘛]觉得尴尬。l6.A[答]【解析】根据It was in a dark hall和we had invi-ted all these people here可知，我们[案]邀请了很多人，因此[网]这是一次公开演讲。[文]17.D【解析】根[章]据There was no light可知，停[来]电了没有光，每个人[自]都坐在黑暗中。18[知].B【解析】根据上[嘛]文停电了和后面的O[答]h,my good-ness[案]可知，此处表示我在[网]叹气。19.A【解[文]析】根据I should be in control of it可知，我是在主[章]持这个活动。20.[来]D【解析】根据an[自]d talking in the dark可知，虽然[知]我们很尴尬，但我们[嘛]还是继续在黑暗中交[答]谈。2l.A【解析[案]】根据put the little light from his phone on可知，那个人是[网]把手机拿起来，把手[文]机上的小灯打开了。[章]22.C【解析】根[来]据everyone[自].their light of their phone再结合我[知]当时在作产品演示报[嘛]告可知，每个人都用[答]手机的灯光照我们，[案]因此是最后所有的观[网]众都开始这么做。2[文]3.B【解析】根据[章]their light of their phone on us可知，每个人都[来]用手机的灯光照我们[自]。24.D【解析】[知]根据everyon[嘛]e..their light of their phoneonus[答]可知，每个人都用手[案]机的灯光照我们，因[网]此是照亮了整个大厅[文]。25.A【解析】[章]根据I got out my phone and..可知，我[来]拿出手机拍了张照片[自]。26.C【解析】[知]结合上文内容可知，[嘛]此处是指大家用手机[答]帮我们照亮大厅的场[案]景。27.B【解析[网]】停电的时候观众用[文]手机的灯照亮了大厅[章]，这是对彼此的一种[来]支持。28.D【解[自]析】根据It was the most beautiful[知] feeling oflove from strangers[嘛] I'd ever可知，这是[答]我经历过的最美妙的[案]来自陌生人的爱的感[网]觉。
