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25.(12分,除[文]标注外,每空2分)[章](4)分生区(或“[来]茎尖”,1分)分生[自]区附近(如茎尖)的[知]病毒极少甚至无病毒[嘛](2)伤组织胚状体[答]、不定芽、顶芽和戚[案]芽单倍体诱变(1分[网])愈伤组织(1分)[文]整体性(1分)【解[章]析】(1)分生区附[来]近(如茎尖)的病毒[自]极少甚至无病毒,因[知]此,切取一定大小的[嘛]茎尖进行植物组织培[答]养,再生植株就有可[案]能不带病毒,从而获[网]得脱毒苗。(2)外[文]植体脱分化后可形成[章]愈伤组织,继续培养[来],在不同阶段可得到[自]胚状体、不定芽、顶[知]芽和腋芽等,这些材[嘛]料经过人工薄膜包装[答]可得到人工种子。单[案]倍体育种时进行的花[网]药离体培养就是利用[文]的植物组织培养技术[章]。而在植物组织培养[来]过程中,由于培养细[自]胞一直处于不断的分[知]生状态,因此容易在[嘛]诱变因素的作用下产[答]生突变,因此可用于[案]诱变育种(3)为方[网]便紫杉醇的提取,要[文]用液体培养基,培养[章]至愈伤组织阶段即可[来]提取。只有应用整体[自]性原理,才能统一协[知]调当前与长远、局部[嘛]与整体、开发与环境[答]建设之间的关系,保[案]障生态系统的平衡和[网]稳定。
6.A【解析】卢储[文]因十分有才,尚书认[章]为其必中状元,卢储[来]因科举入仕,前途无[自]量,因此提前将其招[知]纳为婿,这说明了当[嘛]时科举的选官之法受[答]到重视。行卷是唐代[案]科举中较为常见的一[网]种办法,似于考前面[文]试,并非风气不正,[章]材料信息无法判断尚[来]书李翔是门阀世族,[自]以李翔长女的行为代[知]指唐代婚姻观念,并[嘛]不合适,且李家婚事[答]仍属于父母之命,并[案]未跳出传统婚姻的范[网]畴
