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32.(1)一班和[文]二班(1分) A*AXATA和A[章]+AxA+a(2分[来])a(2)Aa1和[自]AB2(2分)(红[知]:蓝=110(1分[嘛])二(1分)从多鱼[答]m=假说一演绎(1[案]分),红花:蓝花=[网]3:1(或红花:蓝[文]花=1:1)(2分[章])个量点分是(2)[来],块是叠,解析:([自]1)若四个班的同学[知]没有进行交流,且均[嘛]以为花色仅受代对等[答]位基因拉制,报据实[案]验结果可知,一班和[网]二班两个班的同学对[文]花色显隐性的判断相[章]反。四个班经过交流[来]后,对该现象提出了[自]两种可能的假说:假[知]说一:花色性状由三[嘛]个复等位基。因(A[答]+、A、B)控制,[案]其中A决定蓝色,A[网]和B都决定红色,A[文]+相对于A、a是显[章]性,A相对于a是显[来]性;则A4A(红色[自])A+A(红色),[知]A+A(红色)×A[嘛]+a(红色)两种基[答]因型组合方能得到一[案]班同学实验的结果。[网]假说二:花色性状由[文]三个复等位大基因([章]A、a1、12)控[来]制,只有a1和a在[自]一起时才会表现为蓝[知]色,其他情况均表现[嘛]为红色,A相对子a[答]1、a2为显性。则[案]当亲本基,大因型为[网]Aa1(红色)Aa[文]2(红色),后代的[章]表现型的比例为红色[来]小:蓝色=3:1,[自]与实验结果也相符,[知]故不能根据一班F1[嘛]的数量比判断哪种假[答]说是正确的。(2)[案]若假设一正确,则将[网]一班F1平P中的蓝[文]花(基因型为AA或[章]Aa)进行自交,得[来]一班F2;到了高小[自]言三,统计F2状分[知]离比为全蓝色或蓝:[嘛]=3:1,与实际是[答]下不符合,故可推测[案]出假设二正确,据此[网]推测一班同学高一时[文]所半用的两朵红花亲[章]本的基因型为Aa1[来]和AB2,据此推测[自]二班F1其自交,得[知]二班F2表现型用的[嘛]两朵红花亲本的基因[答]型为Aa1和Aa2[案],据此推测二班F1[网]中的红花基因型为a[文]1a1或a2a2,[章]让其自交,得二班F[来]2表现型为全红即红[自]:蓝=1:0,根据[知]以上推理,三班所用[嘛]亲本的基因型为Aa[答]1×a1a2、a1[案]a1×a1a2或a[网]2a2×ara2则[文]F中性状分离比为:[章]红花:蓝花=3:1[来]或红花:蓝花1:1[自]。同季们探索牵牛花[知]花色遗传方式的这种[嘛]思路在科学研究中被[答]称为假说一演绎法,[案]这是人们探究科学的[网]一般方法。张合12[文]
31.A【解析】本[章]题考查20世纪50[来]年代末60年代初的[自]中美关系,考查学生[知]获取和解读材料信息[嘛]、运用所学知识分析[答]历史现象的能力。2[案]0世纪50年代末6[网]0年代初,大批发展[文]中国家加入联合国,[章]他们大多数支持中国[来]恢复在联合国的合法[自]席位,使反对¨搁置[知]讨论”的会员国数量[嘛]逐年増多,美国¨搁[答]置讨论”的政策难以[案]为继,迫使美国对该[网]政策做出调整,故选[文]A项;美国陷入侵越[章]战争的泥潭,是在2[来]0世纪60年代末7[自]0年代初,故排除B[知]项;20世纪⑦0年[嘛]代,美国在美苏争霸[答]中处于劣势,开始调[案]整对华政策,计划联[网]合中国对抗苏联,故[文]排除C项;由于受¨[章]左”倾错误的影响,[来]1961年的中国处[自]于三年经济困难时期[知],故排除D项
