放学后，青岛即墨区[文]第四实验小学柳腔社[章]团的学生们沉浸在柳[来]腔戏曲的学习中。资[自]料图片
“赵美蓉进灯棚，丁[知]字步站街中；杨柳腰[嘛]把身挺，素白小扇遮[答]着面容……”每周四[案]下午放学后，山东省[网]青岛市即墨区第四实[文]验小学校园里，就会[章]回荡起委婉细腻的柳[来]腔音律，这是张润倩[自]和其他同学正与专业[知]老师学习经典曲目《[嘛]赵美蓉观灯》。
自从加入学校组织的[答]柳腔社团后，张润倩[案]每天都很享受学习之[网]余的这种“放松”，[文]一方面是出于热爱，[章]另一方面还学到了很[来]多传统文化知识，“[自]现在上台表演一点也[知]不打怵了，我感觉自[嘛]己变得更大方更自信[答]了”。
无独有偶。青岛蓝谷[案]高新区东皋埠小学也[网]在校内开辟了“阳光[文]生态园”，为每个班[章]级划分了大大小小不[来]同的“责任田”，并[自]开发了农耕课程，利[知]用劳动课、课后服务[嘛]等时间，组织和指导[答]学生进行耕种、除草[案]、收割等田间管理，[网]培养学生尊重劳动、[文]热爱劳动的品质。课[章]后时光也成为孩子与[来]大自然密切接触的快[自]乐时光，一个个“红[知]领巾”在农田里忙得[嘛]不亦乐乎，挥洒着汗[答]水，也收获了果实。[案]
“我们以‘养德、启[网]智、强身、尚美、怡[文]情’为素养目标，实[章]施课程化‘课后服务[来]’，推动双减政策落[自]地见效，在满足每名[知]学生成长需求的同时[嘛]，也开辟了立德树人[答]的新阵地。”青岛市[案]即墨区教体局基教科[网]科长王海燕介绍说，[文]他们找准教育教学与[章]“课后服务”的结合[来]点，来开展课后延时[自]服务，这样可以有更[知]多时间培养学生的兴[嘛]趣和特长，助力学生[答]更全面成长。
如今，在即墨区的中[案]小学校园内，“课后[网]服务”正呈现出百花[文]齐放的局面：有的学[章]校通过组织大阅读课[来]、合唱社团等方式编[自]排红色课本剧、歌唱[知]红色歌曲，激发学生[嘛]爱国、爱党情怀；有[答]的学校通过数学兴趣[案]活动、灵秀诗社、英[网]语口语模仿秀等特色[文]课程，开发学生智力[章]，开阔思维；有的将[来]游泳、橄榄球、击剑[自]、自行车等体育项目[知]引入“课后服务”课[嘛]程，锻炼学生意志品[答]质和身体素质；有的[案]则开设书法、国画、[网]器乐、剪纸、掐丝等[文]社团，为学生搭建起[章]发展潜能特长的舞台[来]。
活动丰富多彩，但是[自]如何保证这些课程化[知]“课后服务”的实施[嘛]效果呢？
“一方面安排有学科[答]优势的教师指导学生[案]在校内完成作业，做[网]到作业不出校门，减[文]轻家长辅导压力，为[章]学生留出充足睡眠时[来]间；另一方面，要求[自]各学校按照各尽其能[知]、各展所长原则来量[嘛]身定制岗位管理，安[答]排有专业特长的教师[案]负责特色课程教学，[网]最大化发挥每位教师[文]的效能。”王海燕说[章]，目前全区参与“课[来]后服务”的教师已达[自]98%。
同时，为了保证“课[知]后服务”实效，真正[嘛]将好事办好，即墨区[答]还建立了“课后服务[案]”考核机制，将“课[网]后服务”纳入镇街政[文]府科学发展考核和教[章]育工作先进镇评选指[来]标，作为对学校督导[自]评估的重要内容，定[知]期开展专项督导和检[嘛]查。同时，积极和家[答]长沟通联系，通过调[案]查问卷、家长会、满[网]意度调查等多种形式[文]，了解学生和家长对[章]“课后服务”的新需[来]求、新变化，及时优[自]化调整服务内容。
多元化、接地气、有[知]实料的“课后服务”[嘛]课程，最终惠及的是[答]学生的成长、发展。[案]据即墨区第四实验小[网]学校长王波介绍，该[文]校师生通过“课后服[章]务”创作的柳腔剧目[来]，先后参加了第五届[自]全国中小学生艺术展[知]演、中央电视台“国[嘛]学春晚”等大型活动[答]，受到广泛好评。
即墨区教体局局长李[案]德军告诉记者，作为[网]一项重要的民生工程[文]，目前即墨区中小学[章]校已开发“课后服务[来]”课程500余门，[自]有8万余名学生参与[知]课后服务，形成了覆[嘛]盖面广、适应性强的[答]“基础+特色+精品[案]”课程体系，学生可[网]根据实际自主自愿选[文]择这些课程，既构建[章]了全方位、系列化育[来]人新平台，也让学生[自]和家长真正享受到有[知]质量、有温度的人民[嘛]教育。
（本报记者 刘艳杰 本报通讯员 孙静秋 王功修）
