2023届高三年级模拟考试(233451D)化学答案，目前我们已经整理了2023届高三年级模拟考试(233451D)化学答案的各科答案和试卷，更多高三试卷请关注本网站。
【赏析】陆游，字务[文]观，号放翁，汉族，[章]越州山阴（今浙江绍[来]兴）人，南宋著名诗[自]人。陆游一生笔耕不[知]辍，今存诗九千多首[嘛]，内容极为丰富。著[答]有《剑南诗稿》《渭[案]南文集》《南唐书》[网]《老学庵笔记》等。[文]《苦笋》是一首咏物[章]诗。诗人描写苦笋，[来]托物言志，赋予苦笋[自]以象征意义，表达了[知]对具有苦笋一样耿直[嘛]高洁气节的魏征的赞[答]美之情，进而呼吁人[案]才要勇于经历后天的[网]艰苦磨炼。诗歌首联[文]写眼前的食物，“忽[章]”字恰当地表现出诗[来]人的惊喜之情，在粗[自]劣的饭食之中，忽然[知]发现那一对剥去了外[嘛]壳的竹笋，笋肉洁白[答]如玉，像婴儿的皮肤[案]那样白嫩，对比鲜明[网]，为下文赞美苦笋的[文]品质特征莫定了情感[章]基调。领联则笔锋一[来]转，从竹笋的外形转[自]到了竹笋所象征的精[知]神气质上，其挺拔的[嘛]姿态和与生俱来的竹[答]节被赋予了耿介正直[案]、不屈不挠的品格，[网]拟人修辞让其象征意[文]义初步凸显。颈联则[章]化用唐太宗和魏征君[来]臣之间的典故，魏征[自]敢于直言劝谏，即便[知]“逆龙鳞”，有生命[嘛]危险，也在所不惜。[答]这在别人眼中自然是[案]无礼的举止，而在唐[网]太宗看来，“良药苦[文]口利于病，忠言逆耳[章]利于行”，魏征的言[来]行举止却是“媚妩”[自]的，是有利于自己治[知]理国家的。那么诗人[嘛]为什么要劝止儿童“[答]勿多取”呢？从尾联[案]看，人才自古是要“[网]养成”的，要经历后[文]天的风吹雨打和磨炼[章]，也就是说，苦笋虽[来]具备了正直秉性，但[自]天赋的能力更需后天[知]的艰苦磨炼。因此，[嘛]苦笋虽能食，但诗人[答]却要“约束儿童勿多[案]取”，不要因贪图食[网]味而轻易挖取，而是[文]要放手让它们去经历[章]风雨的磨砺，去承受[来]艰苦的考验，直到它[自]们成长为一棵棵直冲[知]云霄的参天苦竹。1[嘛]4.C(3分)【考[答]查点】本题考查鉴赏[案]诗歌内容和艺术手法[网]的能力。【解析】选[文]项标注考查点鉴赏分[章]析诗人看到盘中摆放[来]的一对剥去外皮的竹[自]诗歌首联中的“骈”[知]是“并列”的意思；[嘛]“脱襁”即“剥去外[答]皮”；将初生的竹笋[案]比作“白玉婴”，突[网]出竹笋的白嫩新鲜。[文]“忽眼明”中的“忽[章]”写笋，洁白鲜嫩，[来]不禁眼前一亮。出了[自]诗人看到洁白竹笋的[知]惊奇和喜悦。诗的三[嘛]、四两句既是对苦笋[答]的直接描写，诗歌第[案]三句中“耿介”一词[网]运用了拟人的修辞手[文]法，将苦笋人格化，[章]凸B显了苦笋的耿直[来]品性：“苦节乃与生[自]俱生”中的“与生俱[知]生”写出了苦又有所[嘛]引申，使苦笋人格化[答]。笋的生长境况，属[案]于对苦笋的直接描写[网]。“所以吩附不要过[文]多取食”分析错误。[章]颈联上句借用魏征耿[来]介但唐太宗赏识的典[自]故，表明苦笋虽苦“[知]我”却喜爱：下句承[嘛]前句，表示虽然喜诗[答]人虽然喜爱苦笋，但[案]毕竞吃起来口感爱，[网]但不要过多取食。由[文]尾联“人才自古要养[章]成，放使干霄战风雨[来]”可苦涩，所以吩附[自]不要过多取食。知，[知]诗人把苦笋与人才相[嘛]比，说明人才的成长[答]需要经历风雨磨炼。[案]故诗人盼附儿童“勿[网]多取”的原因并不是[文]“口感苦涩”，而是[章]希望它们直上云霄，[来]成长成材。全诗以议[自]论收尾，指出人才养[知]成既需要诗歌尾联“[嘛]人才自古要养成，放[答]使干霄战风雨”以议[案]论收束全诗，直接D[网]表明诗人认为人才需[文]要在风雨中磨砺的观[章]点。“养成”一词道[来]出人才发展空间，也[自]要经受风雨磨炼。发[知]展需要空间：“战风[嘛]雨”则说明人才成长[答]离不开风雨的磨砺。[案]15.①历史上的魏[网]征以“犯颜直谏"著称，其言行常常令[文]人难以接受，好比苦[章]笋的滋味并不适口②[来]苦笋与生俱来的“苦[自]节”，象征耿介性格[知]，与魏征方正的人格[嘛]相似，应该得到认可[答]。（每点3分，共6[案]分）【考查点】本题[网]考查对比鉴赏诗歌意[文]象特点的能力。【解[章]析】步骤1：审题千[来]。诗人由苦笋联想到[自]了魏征，这二者有何[知]相似之处？请简要分[嘛]析。(6分)限定对[答]象限定对象核心关键[案]词能力层级要末步骤[网]2：理思路。根据限[文]定对象与核心关键词[章]可知，需先找出诗歌[来]中对苦笋的描写，分[自]析概括其特征，然后[知]分析魏征的形象特征[嘛]，找出二者的相似性[答]，明确诗人赋予了物[案]象怎样的比喻义或象[网]征义。根据注释②可[文]知，诗歌颈联“我见[章]魏征殊媚妩”化用魏[来]征敢于直言进谏而受[自]到唐太宗赏识的典故[知]，据此可知魏征是一[嘛]个性情耿直，敢于向[答]皇帝直言进谏的忠臣[案]：而苦笋之苦正同于[网]人之“忠言”，良药[文]苦口，忠言逆耳诗句[章]“极知耿介种性别”[来]中“耿介”一词运用[自]了拟人的修辞手法，[知]将苦笋人格化，凸显[嘛]了苦笋本性耿直，有[答]气节的品质特征：而[案]魏征之所以敢于“犯[网]颜直谏”，正是因为[文]他有着如苦笋般耿直[章]、方正的人格品质。[来]步骤3：组织答案，[自]规范作答。作答时，[知]应从物象及其象征义[嘛]人手，结合诗歌具体[答]内容，概括出二者的[案]相似之处即可。
月)心土发里公义A[网]日H以的可于。四、[文]写作23.【审题导[章]引】审读材料：材料[来]一为《感动中国20[自]21年度人物》给苏[知]炳添的颁奖辞，称赞[嘛]他超越自我，取得了[答]令世人瞩目的成就：[案]材料二是袁国强教练[网]对他的评价，肯定苏[文]炳添是最自觉的队员[章]，称赞他坚持训练、[来]毫不懈怠的精神：材[自]料三是苏炳添对当代[知]青年的寄语，他用自[嘛]己不断挑战的亲身经[答]历，鼓励青年接力奋[案]斗，期待下一个中国[网]速度。从三则材料中[文]可以分别提取出“超[章]越自我”“自觉意识[来]”“挑战自己、接力[自]奋斗”等关键词，由[知]此思考作文立意的▣[嘛]满分作文核心。审读[答]要求：明确写作身份[案]为“青年学子”，写[网]作内容为“苏炳添的[文]事迹”对自己的“启[章]示”，结合材料谈自[来]己的感悟与思考。【[自]立意指导】角度一：[知]青春就是不断超越自[嘛]己，挑战自己，不断[答]奋斗。角度二：在美[案]好的青春里树立自觉[网]意识，把握生命的每[文]时每刻。角度三：立[章]志向未来，奋斗正当[来]时，做新时代的奋斗[自]者。【例文立意】【[知]例文】接力奋斗超越[嘛]自己苏炳添不断奋斗[答]，超越自己，刷新亚[案]洲速度，震惊世人。[网]我们青年学子，要以[文]他为榜样，接力奋斗[章]，超越自己！主席总[来]书记对青年成长进步[自]念兹在兹。作为青年[知]一代，我们要牢记主[嘛]席总书记的殷殷嘱托[答]，在全面建设社会主[案]义现代化新征程上守[网]正创新、坚定信念：[文]要在为党、为人民前[章]行的征途中挥洒青春[来]、书写新章。作为祖[自]国的未来、民族的希[知]望，青年要不负期望[嘛]、勇担使命，要追求[答]卓越、奋进争先，以[案]青春力量书写时代篇[网]章。坚定思想，吹响[文]奋斗担当的铿锵号角[章]。青年应当筑牢信仰[来]之基、补足精神之钙[自]、握稳思想之舵，做[知]好思想的必修功课、[嘛]扎根理想的丰沃土壤[答]。纵览百年风雨，从[案]长征的洗礼，到抗战[网]的激流，再到改革的[文]跋涉，青年以思想为[章]灯，燃起星星之火，[来]照亮前行之路，终于[自]汇聚成闪耀神州的璀[知]璨星河。当下，青年[嘛]既要传承革命先辈的[答]精神，也要不断学习[案]党的理论，丰富自己[网]的认知，做到思想端[文]正、理想坚定，在新[章]时代坚守初心信念、[来]绽放爱国爱民的青春[自]之花。勇往直前，书[知]写失志奋斗的昂扬篇[嘛]章。长风破浪正其时[答]，青年人是冉冉升起[案]的朝阳，在潮头搏浪[网]，书写着“后浪的故[文]事”。一代人有一代[章]人的使命，一代人有[来]一代人的担当，奋斗[自]的“火把”由新一辈[知]青年接过，站在“两[嘛]个一百年”的历史交[答]汇点上，我们要步伐[案]坚定、继续前行、不[网]畏荆棘、心怀家国。[文]青年要做奋斗者、做[章]实干家，要站在自己[来]的岗位上勤勉克俭、[自]矢志服务，做攻坚克[知]难、求真务实的砥砺[嘛]担当之人。守正创新[答]，不断刷新“中国速[案]度”。青年人要发挥[网]创新精神，展现新时[文]代中国青年的新力量[章]。以“新”字为内核[来]，是对青年提出的要[自]求，是与时俱进、守[知]正创新、提升本领的[嘛]必然方向。青年要有[答]创新意识，积极面向[案]新任务、新要求，积[网]极实践新发展、新规[文]划，转换思雏、灵活[章]创新、推动改革、探[来]索破冰，以“为有源[自]头活水来”的探索精[知]神，为乡村振兴、科[嘛]技创新等新征程中的[答]任务带来“新能量”[案]，做积极进取的“拓[网]荒牛”。青年要以青[文]春砥砺新征程，以“[章]强国一代有我在”的[来]自觉和担当，在实现[自]中华民族伟大复兴的[知]征程中书写人生的绚[嘛]丽篇章。【点评】内[答]容上：文章以苏炳添[案]为引，展开对“青年[网]学子要接力奋斗，超[文]越自己”的论述。主[章]体部分采用并列式结[来]构，分别从青年学子[自]要坚定思想、勇往直[知]前、守正创新三个层[嘛]面阐述论点。立足当[答]下，立意贴切。可得[案]19分。表达上：本[网]文论证严密，语言严[文]谨，论证思路清晰，[章]说服力强。可得19[来]分。特征上：文章旁[自]征博引，论据充足，[知]将历史与当下有机结[嘛]合，感染力强。可得[答]19分。总分为57[案]分。
