皖智教育 安徽第一卷·2023年中考安徽名校大联考试卷(二)2道德与法治试题答案，知嘛答案网已经编辑汇总了皖智教育 安徽第一卷·2023年中考安徽名校大联考试卷(二)2道德与法治试题答案的各科答案和试卷，更多试卷答案请关注知嘛答案。
1.B(3分)【考查点】本题考查筛选并整合文中信息的能力。【解析】选项标注题眼定位信息分析推断文章第二段：流动视角的所谓流动，就是叙事者“三体交融”指叙事者带领读者与书中主要人物采取同一视角，实以作品主要人物的视角，由文章第二段相关信息可知，选项A带领读者跟随人物进入行“三体交融”：设身处地地进入叙事情境，主与原文表述一致。叙事情境。要人物变了，与之交融的叙事者和读者也随之改变视角。西方语言没有不时省文章第二段：中国古代句式不时省略主语，更强“西方语言…叙事时较难将人物略主语的句式特点，叙事化了这种效应…西方小说往往离开人物，从和场景融为一体”曲解文意。由文B章第二段可知，西方叙事时是预先时较难将人物和场景融另一视角描写环境…以便给人物活动预构建场景，并不能说明其“较难将人为一体。先构建一个场景。物和场景融为一体”。文章第三段：流动视角有时也采取圆形轨迹。如果流动视角采取圆形《水浒传》中杨志、索超大名府比武…杨、索比由文章第三段《水浒传》中杨志、索轨迹展开，叙事者和主武本身着墨不多，却写月台上梁中书看呆超大名府比武时视角的流动，以及要人物的视角有时并不了…观战的诸色人物各具身份神态，金圣叹金圣叹的眉评可知，如果流动视角采取圆形轨迹展开，叙事者和主要一致。的眉评甚妙：“一段写满教场眼睛都在两人身上，人物的视角有时并不一致。却不知作者眼睛乃在满教场人身上也。”文章第五段：纪胸的《阅微草堂笔记》…写翰纪胸通过内视角呈现林院一位官员从征伊犁…转向内视角。内从征伊型的官员的意识视角把人物在生死边缘上迷离恍惚的意识滑动，由文章第五段相关信息可知，选项D流动，赋予了故事深度寓于灵魂离体后的徘徊，简直是某种意识流的写与原文表述一致。心理功能。法…使小小文本具有多重功能：情节功能、深度心理功能和口碑功能。2.D(3分)【考查点】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。【解析】选项标注题眼分析推断文章通过对中国传统叙事证明了流动视角和复眼映视式的视角优于定点透视”无中生有。由文章第一段“与作品视角的分析，证明了流西方叙事作品的定点透视不同，中国传统叙事作品往往采取流动的视角或复眼映视A动视角和复眼映视式的视式的视角”以及文章主要内容可知，文章主要探讨中国传统叙事中流动视角的使用，角优于定点透视。并未说明流动视角和复眼映视式的视角优于定点透视。文章第二段以《水浒传》中“论证流动视角更利于人物性格的塑造”分析错误。由文章第二段“实行‘三体交“大闹快活林”为例，论证融'：设身处地地进入叙事情境，主要人物变了，与之交融的叙事者和读者也随之改B流动视角更利于人物性格变视角…这便是视角上‘三体交融’的效应。中国古代句式不时省略主语，更强化了这种效应。比如武松大闹快活林”可知，文章列举“武松大闹快活林”的例子是为的塑造。了论证视角上的“三体交融”效应。头衣“论证视角在同一层面和不同层面流动存在着差别”曲解文意。由文章末段“视角的文章末段以《阅微草堂笔流动，可以在同一层面上…也可以在不同层面上采取…的流动方式。纪胸的记》中一则小故事为例，论《阅微草堂笔记》有一则二百余字的故事…先用外视角…转向内视角…又转C证视角在同一层面和不同到旁视角…复眼映视式视角的运用，使小小文本具有多重功能”可知，文章列举层面流动存在着差别。《阅微草堂笔记》的例子是为了说明视角的流动可以在同一层面流动，也可以在不同层面流动，从而实现文本的不同功能。除了举例论证，文章还使文章末段举《阅微草堂笔记》的例子是为了说明视角的流动可以在同一层面或不同层面流动，从而实现文本的多重功能，运用了举例论证。文章第二段将流动视角带D用了对比论证等方法，让来的“三体交融”效应与西方小说往往离开人物，从另一视角描写环境等方面进行对专业性很强的叙事学概念比，属于对比论证。运用这些论证方法可以将专业性很强的叙事学概念变得通俗变得较易理解。易懂。3.C(3分)【考查点】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。【解析】选项标注题眼定位信息分析推断文章第五段：视角可以分成内视角、外视角的流动既包括从人物视角和旁视角等处在不同层面上的由文章第五段相关信息可知，“人物的内视的内视角转为外视角、旁视类型。视角的流动，可以在同一层面角转为…旁视角”属于视角在不同层面上角，也包括由某一人的内上…的种种流动方式：也可以在的流动；“某一人的内视角转为另一个人的视角转为另一人的内视角。内视角”属于视角在同一层面上的流动。不同层面上采取跳跃的或者台阶式的流动方式。文章第三段：《水浒传》中杨志、索超选择由外向内聚焦的圆形大名府比武，采取由外向内聚焦的圆由文章第三、四段相关信息可知，在描写个叙事还是由内向外辐射的形视角：梁山泊军队攻陷大名府，采人和宏大场面时采用由外向内和由内向外B圆形叙事，与叙述的内容取由内向外辐射的圆形视角。的圆形视角，体现了叙述内容对叙述视角的影响：“单纯中求洒脱”“复杂中求专注”则相关，也与叙事者希望达到文章第四段：杨志比武的描写，是在体现了叙事者期望的叙述效果对叙述视角的叙述效果相关。单纯中求洒脱：大名府陷落的描写，的影响。叙事还是由内向外辐射的形视角：梁山泊军队攻陷大名府，采人和宏大场面时采用由外向内和由内向外B圆形叙事，与叙述的内容取由内向外辐射的圆形视角。的圆形视角，体现了叙述内容对叙述视角的相关，也与叙事者希望达到文章第四段：杨志比武的描写，是在影响：“单纯中求洒脱”“复杂中求专注”则体现了叙事者期望的叙述效果对叙述视角的叙述效果相关。单纯中求洒脱：大名府陷落的描写，的影响。要在复杂中求专注。文章第五段：纪胸的《阅微草堂笔记》“相较于长篇作品…更容易…功能”曲相较于长篇作品，笔记小有一则二百余字的故事，使用有如昆虫解文意。由文章第五段相关信息可知，作者说短小精悍，在采用流动视复眼一般的视角。它先用外视角…列举纪昀《阅微草堂笔记》中的短小故事是角或复眼映视式视角叙事转向内视角…又转到旁视角…为了说明即使是短小精悍的笔记小说，采用时，更容易实现多重的流动视角或复眼映视式视角也能实现多重复眼映视式视角的运用，使小小文叙事功能。功能，并不是说相较于长篇作品，短小的故本具有多重功能。事更容易实现多重叙事。《红楼梦》“林黛玉进贾府”一节采用流动视角，既写文章第二段：流动视角的所谓流动，由文章第二段相关信息可知，写众人眼中的就是叙事者带领读者与书中主要人“众人见黛玉年貌虽小，黛玉时，读者与众人采取同一视角，写黛玉D眼中的其他人时，读者又与黛玉为同一视其举止言谈不俗”，又写物采取同一视角…主要人物变了，角，视角随人物而改变，故采用的是流动黛玉眼中的凤姐、宝玉与之交融的叙事者和读者也随之改变视角。等人。视角。
四、写作22.【审题导引】审读材料：材料由两部分组成，第一部分以表格的形式将神舟五号和神舟十四号这两次载人航天工程从“飞行人员、发射基础、工作时间、重要意义、国家经济”五个维度进行比较，我们从中不仅能看到神舟十四号与神舟五号相比有更大的突破，而且可以看到载人航天取得的每一项成绩都是中国航天人取得的历史性突破，达到了当时的历史最高水平。如2003年神舟五号搭载第一代航天员杨利伟顺利升空，虽仅有一人，但却▣满分作文实现了我国航天工程从无人飞行到载人飞行的突破，这是航天事业的腾飞。第二部分材料将载人航天所取得的成就及意义与青年逐梦、民族腾飞相结合，激励青年为祖国的未来而去勇敢追梦，创造无限可能，并且将这种无限的可能转化为现实中的拼搏。审读要求：“结合以上材料”要求考生在审题立意时，要紧扣材料进行分析；“以‘腾飞，再腾飞'为主题”明确了写作主题，要求考生在具体分析立意时，要抓住“腾飞、再腾飞”这一主题进行思考，来写出自己独特的感受。具体写作时既可以从航天的角度去谈如何实现梦想，实现梦想需要不解努力，也可以从国家发展的角度谈个人实现梦想与国家强盛之间的密切关系。【立意指导】角度一：从载人航天的角度立意，强调奋斗的重要性，实现梦想需要不懈努力。角度二：从青年成长的角度立意，青春需要梦想，梦想需要拼搏。【例文立意】角度三：从国家发展的角度立意，国家的发展离不开青年，青年的成长离不开国家。角度四：从事物发展规律的角度立意，一切事物从无到有，从有到精，都需要我们有不懈的追求、执着拼搏的精神。【例文】鹏飞万里，奋斗青春逐梦于九天之上，是我们中国人一直以来的执念和别样的浪漫。神舟五号的成功发射圆了中国人千年飞天的梦想，神舟十四号的成功发射则开启了中国人居住太空的旅程。这一系列腾飞的事实都在告诉我们，当代青年应该心怀鹏飞万里的远大梦想，并为之踔厉奋斗，为自己的青春插上腾飞的翅膀。鹏飞万里探索太空，奋斗青春根扎大地。从古至今，中国人就一直有着一个飞天梦。从嫦娥奔月的神话到明朝万户的尝试，再到我国1992年载人航天工程启动，万千航天人的不懈努力，我国的航天梦想逐步由虚幻变成现实。神舟五号完成了一次次突破，在这一次次突破的过程中，中国航天人的飞天梦想得以实现。而圆梦离不开一位位航天人夜以继日地奋斗，他们将自己的青春与梦想都扎根在航天事业中。因为他们的奋斗，我们的梦想之火得以在荒野熊熊燃起；因为他们的付出，我们祖国的航天梦才能在世界腾飞。作为当代青年的我们，虽暂时不能像中国航天人一样为航天事业的腾飞付诸心力，但我们可以从身边小事做起，让自己的青春在奋斗中增添色彩，为自己的青春谱下优美的乐章，努力充实自己，让自己的青春扎根在奋斗的土壤中，为祖国的未来发展添砖加瓦。我们可以从身边小事做起，让自己的青春在奋斗中增添色彩，为自己的青春谱下优美的乐章，努力充实自己，让自己的青春扎根在奋斗的土壤中，为祖国的未来发展添砖加瓦。鹏飞万里，实现民族复兴，奋斗青春，追逐梦想。一代人有一代人的机遇，一代人有一代人的使命。杨利伟、陈东、刘洋这些逐梦太空的航天员们担负起了时代赋予他们的重任，他们为时代交了完美的答卷。同样生长在国旗下，为什么这些航天人能够做到如此？究其本质，是他们始终将实现中华民族伟大复兴的使命系在心上，纳入骨血，无论世事如何变迁，心中信念不变，肩上使命不改，奋斗永远是他们生命的底色。作为当代青年，时代赋予我们了很多机遇，面对这些机遇，我们一方面应该勇于把握这些时代赋予我们的机遇，另一方面更应该担起时代使命，努力学习，以奋斗为底色，以实现中华民族伟大复兴为信念，绘就多彩的人生画卷，让个人梦想和祖国复兴强盛之梦共同在九天之上遨游。鹏飞万里，奋斗青春。年岁正当时，机遇正当时。“青年是祖国的未来、民族的希望，是整个社会中最积极、最有朝气、最富有创造性的力量。青年兴则国家兴，青年强则国家强。”一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当，对于当代青年来说，没有什么理由不努力向前。我们拥有梦，我们怀抱希望，我们仰望天空，我们脚踏实地。且向前行，终有一天我们可以和前辈们一样于浩瀚的字宙中拥抱万千星辰。青年在腾飞，祖国在腾飞。我们应当将个人的命运与祖国的前途紧密地结合起来，为民族复兴的征程贡献出自己应有的力量，让中华之梦腾飞！让青春之梦腾飞！【点评】内容上：作者紧扣“腾飞，再腾飞”的主题，将航天梦想与青年成长有机结合，围绕“腾飞万里，奋斗青春”的主要内容阐述了以奋斗绽放美好青春的主题，观点明确，感情真挚，内容积极向上，洋溢着当代青年的蓬勃朝气。可得19分。表达上：文章语言精练、条理清晰，紧扣文章主旨行文，结尾处照应标题，结构严谨。可得19分。特征上：文章能够透过现象看本质，论述有一定深度，由中国载人航天历程中神舟五号和神舟十四号的两次成功发射的意义，拓展到个人的成长、国家的强盛、民族的命运，思想深刻。可得20分，总分为58分。
