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主题语境：人与自我一做人与做事奶奶的箱子【主旨大意】本文是一篇记叙文。文章主要讲述了作者为收走学生们带到学校的“禁果”，想出了一个办法一“奶奶的箱子”。24.A【考查点】考查考生根据具体信息进行推理。【解析】本题问及作者与学生进行对话的目的是什么。作者与学生的对话发生在第三至七段。解答此题需要结合上下文的内容来进行分析。根据第一、二段的内容可知，在离开了15年之后，作者又回去教书了，并处理学生带到学校的“禁果”一水枪。为此，她需要想出一个处理这些水枪的方法。而作者与学生的对话便是作者针对这一问题所想出的对策。由此可推断出，作者与学生进行对话的目的是收走水枪。对比选项知选A。25.D【考查点】考查考生对文中相关词语指代关系的理解。【解析】本题问及第八段中的划线词“the offender”指的是什么。根据划线词后文“appear at the end of the day,andIwould return the belonging'”可知，the offender经常在一天结束的时候出现，然后作者会归还物品。再结合上文作者收走了学生们上学所携带的“禁果”可知，作者归还物品的对象是学生，即“禁果”的拥有者。由此可以推出，“the offender'”指代的就是“禁果”的拥有者。对比选项知选D。26.D【考查点】考查考生识别和理解具体信息。【解析】本题问及学生们在得知Gordon出生后做了什么。题干中的关键信息为“the birth of Gordon”,据此可将解题线索定位到原文倒数第二段。根据该段中的“From thenon,instead of coming to ask their possessions back,thestudents would say,'That's okay.Put it in your Grandma'sBox for Gordon.”可知，从那时（学生们得知Gordon出生后)起，学生们不再要求作者归还他们的东西，而是对作者说可以把那些东西放进为Gordon准备的奶奶的箱子里。对比选项知选D27.B【考查点】考查考生根据文中信息作出判断和推理【解析】本题问及关于作者，我们能推断出什么。本题不能根据关键信息定位，因此需将各选项与原文内容进行比对分析。具体如下：比对分析正误A项：她喜欢讲笑话。原文信息：根据最后一段中的“I loved talking偷梁about the imaginary box,not only with my students换柱but also with my own children.”可知，作者喜欢跟她的学生和孩子谈论“想象中的箱子”。B项：她是一位严格且聪明的老师。原文信息：根据第一段可知，作者要收走学生们从包里掏出的各种各样的“禁果”，这说明作者很严格：同时，根据第八段中的“My imaginaryGrandma's Box worked like magic that spring,andlater..”可知，作者想出了“奶奶的箱子”这一方法来收走学生们的玩具，这说明作者很聪明。由此可推断出，作者是一个严格且聪明的老师。故选B。C项：她喜欢做木工活。原文信息：根据第八段中的“My imaginary断章Grandma'sBox”可知，“奶奶的箱子"是作者虚构取义出来的木质的大箱子，无法推断作者是否喜欢木工活。D项：她是一位负责任的祖母。原文信息：根据第九段可知，作者提到Gordon是为了进一步说明“奶奶的箱子”的作用，强调了无中作者作为一名教师为了学生所做出的各种努生有力，并没有通过讲述她与孙子之间的故事来说明她是一个负责任的祖母。
7.C【命题意图】本题考查理解作品内容，鉴赏作品的艺术特色的能力。【解题思路】C项，“老王琢磨自己和刘三两口子有什么矛盾是一处典型的伏笔”分析有误。这一情节并不能暗示老王在“梦游”，老王与刘三两口子打招呼没有得到回应的情节才是伏笔。8.①从内容上看，老王的梦境是他现实生活的反映，梦境中无人理睬的境况深刻表现了他孤独、寂寞，悲凉的心理。②从写作手法上看，梦境的设置属于虚写，这样布(五)·语文局丰富了小说的写作手法，虚实结合能更好地塑造老王空巢老人的形象，唤起读者的同情心。③从结构上看，梦境的设置充满了悬念，能激发读者的阅读兴趣。(每点2分，意思相近即可)【命题意图】本题考查分析重要情节在文中作用的能力。【解题思路】小说中的情节有推动故事情节发展，表现人物形象，使故事富有波澜等作用。本文的梦境，是人物的内心世界的投射，充分表现了老王身为空巢老人的处境和孤寂心理。此外，梦境属于虚写，使用虚实结合的手法，能更好地塑造人物形象，并且在结构上制造了悬念，激发了读者的阅读兴趣。9.①院子里的葡萄树作为线索贯串全文，见证了老王有家人陪伴时的快乐和独守空巢时的悲伤。(2分)②院子里的葡萄树伴随老王几十年，依然枝繁叶茂，生机勃勃，反衬了老王年老时的孤单寂寞。(2分)③小说结尾处院子里的葡萄树的勃勃生机为小说增添了向上的情调，能够引起读者对老王晚景的美好想象。(2分)【命题意图】本题考查分析标题含义的能力。【解题思路】本题要求分析小说的标题，可以从以下几个方面入手。①结构上：本文中，“院子里的葡萄树”作为线索，起到了贯串全文的作用，见证了老王从小到大的情感变化。②内容上：“院子里的葡萄树”生机勃勃，与老王晚年内心的孤单寂寞形成对比，更加鲜明地表现了以老王为代表的留守老人的孤寂生活。③情感上：文章最后写到“院子里的葡萄树”生机勃勒的样子，可以让读者对老王的病后生活产生积极向上的联想。
