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7.B【试题详解】[文]“黑格尔则认为这是[章]人们的一种错觉”错[来]，黑格尔承认这种乐[自]声的存在，只是从另[知]一个角度进行的解释[嘛]。8.①由对现实的[答]记叙过波到对历史的[案]记载，丰富文章内容[网]，增强文化意蕴。②[文]黑格尔老人的解释羯[章]示标题内涵，点明主[来]旨。③为下文描写帕[自]米尔高原以及人的感[知]悟作铺垫。④承上启[嘛]下，使中心突出，结[答]构严谨。（答出任意[案]三点即可。每点2分[网]，共6分。）【试题[文]详解】散文具有“形[章]散而神不散”的特征[来]。本文“插入对希罗[自]多德的《历史》中麦[知]姆嫩雕像的记载”即[嘛]体现了散文的这一特[答]征。从内容上看，插[案]入的历史的记载，丰[网]富了内容，增强文化[文]意蕴。从结构上看，[章]黑格尔老人的话上承[来]题口，解释了“只有[自]阳光才能把灵魂的声[知]音敲响”的具体内函[嘛]：下启作者的感悟，[答]主题突出，结构严谨[案]。9.①悠久而古老[网]的历史，承载着先人[文]的探索精神，启迪着[章]现代人的智慧。②民[来]风淳朴，祥和安康，[自]印证若人类的美好梦[知]想。③白然景物纯净[嘛]绚丽，引发人的遐想[答]和感悟。（每点2分[案]，共6分)【试题详[网]解】题目中的句子出[文]现在文章结尾，是主[章]旨句，“站在这座东[来]方平台”上，具体指[自]“帕米尔”，本题即[知]为“帕米尔为什么会[嘛]让人感觉灵魂受到阳[答]光的敲击？”即概括[案]帕米尔高原的主要特[网]征。从作者的描述中[文]，可以从自然景色、[章]悠久的历史、淳朴的[来]民风三个角度概括，[自]即可得出上述三点答[知]案。
22.【试题详解】[嘛]这是一个新材料作文[答]。源于主席总书记的[案]元旦贺词，具有时代[网]性和现实性。要求考[文]生就“致广大而尽精[章]微”的内涵，结合白[来]身实际写作，写作过[自]程中，需要注意以下[知]几点：首先，把握材[嘛]料，理解内满。“致[答]广大而尽精微”出白[案]《中盾》，是中国古[网]代优秀文化中的·个[文]重要修为价值理念和[章]思维观念。既是人生[来]价值观，又是人生方[自]法论。它的内在精髓[知]就是一一大处若眼，[嘛]小处若手。就如下用[答]棋，我们每落一子，[案]都得着眼全局和大局[网]进行布局，然后再把[文]每一个子放在最关键[章]处，使之服从和服务[来]于全局和整体的博弈[自]之胜。其次，理清关[知]系，辩证分析。“致[嘛]广大”和“尽精微”[答]是辩证统一的，两者[案]不可偏废。要求人生[网]在站位上要高，格局[文]要大，目标要宏，视[章]野要阔，胸襟要序：[来]在为人做事上，要注[自]重细节，关注小节，[知]町住末端，善于从易[嘛]小之事上入手，精益[答]求精再次，联系实际[案]，提升认知。“致广[网]大而尽精微”思想，[文]给予我们的思维价值[章]启示：人有目标理想[来]，则一切小事都会被[自]赋予价值和意义，“[知]尽精微”就有了奔头[嘛]和动力：人若脚踏实[答]地，则每一个脚印都[案]是缩短达致目标的进[网]步，“致广大”就有[文]了联系自身生活实际[章]，谈“大”与“微”[来]的关系。如“树立远[自]大理想”与“脚踏实[知]地走好每一步”，“[嘛]涵养道德人格”与“[答]遵守日常行为规范”[案]，“坚守原则”与“[网]把握好分寸尺度”…[文]其它言之成理亦可【[章]作文评分标准细则】[来](一)基础等级(4[自]0分)基础等级分内[知]容和表达两项，基础[嘛]等级的评分，以题意[答]、内容、语言、文体[案]为重点，全面衡量。[网]内容项(20分)的[文]重点是题意、内容。[章]对于内容要综合考虑[来]，对于材料的把握虽[自]然符合题意，但文章[知]不好、中心基本明确[嘛]、内容单薄、感情基[答]本真实的，可以在三[案]等上打分。考生的考[网]卷中所述论据的真实[文]性要特别注意，如果[章]是编造，或者有明显[来]错误，或者不能佐证[自]文章观点的，要适当[知]扣分。表达项(20[嘛]分)的重点是作文的[答]结构、语言、文休、[案]卷面等，但也要综合[网]考量。1.根据表达[文]项的细则，在“内容[章]”评等的基础上，除[来]了在相应的等级上评[自]分外，还可以考虑在[知]上一等或下一等打分[嘛]。士不1.根据表达[答]项的细则，在“内容[案]”评等的基础上，除[网]了在相应的等级上评[文]分外，还可以考虑在[章]上一等或下一等打分[来]。2,在“内容”等[自]级判分的基础上，表[知]达项原则上不跨等给[嘛]分，如内容判三等，[答]表达不能在一等给分[案]，只能在三等或二等[网]或四等给分。(二)[文]发展等级(20分)[章]基础等级分要与发展[来]等级分相匹配，发展[自]等级分不能跨越基础[知]等级的得分等级。1[嘛].发展等级分原则上[答]随内容或表达的等次[案]给分，如内容二等，[网]表达三等，发展等级[文]一般可在二等给分。[章]2.发展等级一般不[来]在内容或表达的下一[自]等给分，如内容一等[知]，表达二等，发展等[嘛]级一般在一等或二等[答]给分。3.发展等级[案]在内容给分的基础上[网]，一般不跨等给分，[文]如内容三等，发展等[章]级不能在一等给分。[来]4.内容在四等的，[自]“发展等级”可以给[知]1-2分；确为抄袭[嘛]的，“发展等级”不[答]给分。发展等级评分[案]不求全面，可根据“[网]发展等级”4项16[文]点中若干突出点按等[章]评分。(1)深刻：[来]①透过现象看本质；[自]②揭示事物内在的因[知]果关系；③观点具有[嘛]启发作用。(2)丰[答]富：④材料丰富；⑤[案]论据充足；⑥形象丰[网]满；⑦意境深远。([文]3)有文采：⑧用词[章]贴切；⑨句式灵活；[来]⑩善于运用修辞手法[自]；①文句有表现力。[知](4)有创意：②见[嘛]解新颖；③材料新鲜[答]；④构思精巧；⑤推[案]理想象有独到之处；[网]⑥有个性特征。
