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二、古代诗文阅读([文]一)文言文阅读【参[章]考译文】秦国将要讨[来]伐魏国。魏王听说了[自]这件事，夜里去见孟[知]尝君，告诉他说：“[嘛]秦国将要进攻魏国了[答]，您替寡人谋划一下[案]，怎么办？”孟尝君[网]说：“如果有诸侯的[文]援救，国家就可以生[章]存下来。”魏王说：[来]“寡人希望您能出行[自]游说。”郑重地为孟[知]尝君准备了百辆马车[嘛]。孟尝君来到赵国，[答]对赵王说：“我希望[案]从赵国借些军队去救[网]魏国。”赵王说：“[文]寡人不能借（军队）[章]。”孟尝君说：“我[来]冒昧地借兵，是为了[自]以此效忠王啊。”赵[知]王说：“我能听听你[嘛]的说法吗？”孟尝君[答]说：“赵国的军队并[案]非比魏国的军队战斗[网]力强，魏国的军队也[文]并非比赵国的军队战[章]斗力弱。然而赵国的[来]土地没有一年一年地[自]受到威胁，百姓也没[知]有年年遭到死亡的厄[嘛]运：但是魏国的土地[答]却一年一年受到威胁[案]，百姓年年遭到死亡[网]的厄运，这是为什么[文]呢？因为魏国在西面[章]为赵国作了屏障。现[来]在赵国不援救魏国，[自]魏国同秦国歃血结盟[知]：这样就如同赵国与[嘛]强大的秦国相邻了，[答]赵国土地也将年年受[案]到成胁，百姓也将一[网]年一年地死去。这就[文]是我忠于大王的表现[章]。”赵王答应了，为[来]魏国发兵十万，战车[自]三百辆。孟尝君又北[知]上拜见燕王说：“现[嘛]在秦国将要进攻魏国[答]了，希望大王救救魏[案]国。”燕王说：“我[网]国已经连续两年收成[文]不好，现在又要跋涉[章]几千里去援助魏国，[来]这将怎么办呢？”孟[自]尝君说：“跋涉几千[知]里去拯救别人，这将[嘛]给国家带来好处。现[答]在魏王出城门盼望见[案]到燕军，其他诸侯即[网]使想跋涉几千里来帮[文]助，可以做到吗？”[章]燕王还是没有答应。[来]孟尝君说：“我献上[自]好的计策给大王，大[知]王却不采用臣下忠诚[嘛]的计策，我请求离开[答]了，恐怕天下将有大[案]的变化了。”燕王说[网]：“您说的大的变化[文]，可以让我听听吗？[章]”孟尝君说：“燕国[来]不去援救魏国，魏王[自]改变志节，割让土地[知]，把国土的一半送给[嘛]秦国，秦国一定会撤[答]兵。秦兵撤离魏国后[案]，魏王倾韩国、魏国[网]的全部军队，又西借[文]秦国军队，再依靠赵[章]国军队，用四个国家[来]的力量攻打燕国，大[自]王将会得到什么好处[知]呢？好处在于跋涉几[嘛]千里去帮助别人吗？[答]好处在于出燕国的南[案]门而盼望援军吗？那[网]么（对于四国军队来[文]说），道路与乡里很[章]近，补充给养又很容[来]易。大王还能得到什[自]么好处呢？”燕王说[知]：“您走吧，寡人听[嘛]从您的了。”于是为[答]孟尝君发兵八万，战[案]车二百辆，跟从孟尝[网]君（回救魏国）。魏[文]王大喜，说：“您借[章]燕国、赵国的军队多[来]而且快。”秦王很害[自]怕，割让土地同魏国[知]讲和。魏国于是归还[嘛]了燕国、赵国的军队[答]并且封赏了孟尝君。[案]10.C(3分)【[网]考查点】本题考查文[文]言断句的能力。【解[章]析】原句呈现：今赵[来]不救魏魏歃盟于秦是[自]赵与强秦为界也地亦[知]且岁危民亦且岁死矣[嘛]此文之所以忠于大王[答]也排除思路：首先，[案]根据句意进行判断，[网]“此文之所以忠于大[文]王也”意为“这是我[章]（田文）忠于您的表[来]现”，句意连贯，中[自]间不应断开，故排除[知]B、D两项：其次，[嘛]根据语法结构进行判[答]断，“魏歃盟于秦”[案]是状语后置句，意为[网]“魏国跟秦国结盟”[文]，其中“于秦”是后[章]置状语，用于补充说[来]明魏国的结盟对象，[自]中间不应断开，故排[知]除A项。综上，应选[嘛]C项。11.C(3[答]分)【考查点】本题[案]考查了解并掌握常见[网]的古代文化知识的能[文]力。【解析】C项，[章]“与〈邹忌讽齐王纳[来]谏》中‘王之蔽’的[自]‘蔽'相同”表述错误。《[知]邹忌讽齐王纳谏》中[嘛]“王之蔽”意为“大[答]王所受到的蒙蔽”，[案]“蔽”意为“蒙蔽”[网]；而文中“为赵蔽”[文]的意思是“为赵国作[章]了屏障”，此处的“[来]蔽”是“屏障”的意[自]思。A项，寡人，即[知]为寡德之人，意为“[嘛]在道德方面做得不足[答]的人”。寡人是古代[案]国君自称的谦词。B[网]项，“乘”是量词，[文]古代称四匹马拉的战[章]车一辆叫一乘。“百[来]乘”“千乘”常用作[自]兵力的代称，战国时[知]期的诸侯国，小者称[嘛]千乘，大者称万乘。[答]如《子路、曾皙、冉[案]有、公醉侍坐》中的[网]“千乘之国”。D项[文]，国门，古代指国都[章]的城门，引申为一般[来]城门。由文中“此国[自]之利也，今魏王出国[知]门而望见军”可知，[嘛]“国门”就是国都的[答]城门。现在的“国门[案]”则用来指一个国家[网]的边境哨所和海关。[文]12.A(3分)【[章]考查点】本题考查归[来]纳内容要点，概括中[自]心意思的能力。【解[知]析】选项标注题眼定[嘛]位信息分析推断秦将[答]伐魏，魏王闻之，夜[案]见孟尝魏王受到强秦[网]武力威胁之际，连夜[文]“孟尝君…希望替魏[章]王出使诸君，告之日[来]：“秦且攻魏，子为[自]寡人向孟尝君问计，[知]孟尝君表示有了诸侯[嘛]侯，搬取救兵”张冠[答]李戴。由原文谋，奈[案]何？”孟尝君日：“[网]有诸侯之可知，面对[文]强秦的武力威胁，是[章]魏的帮助，国家就可[来]以存续下来，并表救[自]，则国可存也。”王[知]曰：“寡人愿王连夜[嘛]向孟尝君问计并希望[答]孟尝示希望替魏王出[案]使诸侯，搬取救兵。[网]君出使诸侯国。子之[文]行也！”孟尝君见赵[章]王不愿出兵，劝说赵[来]王，指赵王曰：“寡[自]人不能。”…孟尝由[知]文章相关信息可知，[嘛]孟尝君指出出魏国每[答]年地危民死，而赵国[案]土地与君曰：“以其[网]西为赵蔽也…是赵赵[文]国的土地和百姓没有[章]受到侵扰B的原因是[来]魏国在西面为赵国作[自]了民众一直安全，如[知]果不救魏，赵国将与[嘛]强秦为界也，地亦且[答]岁危，民亦屏障，倘[案]若不救助魏国，那么[网]赵国面临危险，赵王[文]这才同意出兵。且岁[章]死矣…”赵王许诺。[来]就会受到威胁。续表[自]孟尝君请燕王出兵救[知]魏，燕王犹豫不燕王[嘛]尚未许也…秦已去魏[答]，魏王由文章相关信[案]息可知，孟尝君认为[网]决，孟尝君指出魏国[文]倘若联合他国合悉韩[章]、魏之兵，又西借秦[来]兵，以因赵C之众，[自]以四国攻燕，王且何[知]利倘若四国联合攻打[嘛]燕国将对燕国力攻打[答]燕国，将会对燕国十[案]分不利。十分不利，[网]于是燕王听从了孟尝[文]君燕王日：“子行矣[章]，寡人听子。”乃燕[来]王听从了建议，出兵[自]救助魏国。的建议，[知]出兵帮助魏国。为之[嘛]起兵八万，车二百乘[答]。孟尝君计谋得以实[案]现，魏王非常高兴，[网]夸奖他短时间内搬来[文]很多援军。秦王魏王[章]大说曰：“君得燕、[来]赵之兵甚众由文章相[自]关信息可知，魏王对[知]孟尝D且亟矣。”秦[嘛]王大恐，割地请讲于[答]非常恐慌，割地给魏[案]国，魏王于是让燕、[网]君短时间内搬来众多[文]援兵感到欣魏。因归[章]燕赵之兵，而封田文[来]。喜，并在之后封赏[自]了孟尝君。赵援军返[知]国，封赏孟尝君。1[嘛]3.(1)我国已经[答]连续两年收成不好，[案]现在又要跋涉几千里[网]去援助魏国，这将怎[文]么办呢？(“岁”“[章]不熟”“奈何”译出[来]各1分，句意1分)[自](2)燕国不去援救[知]魏国，魏王改变志节[嘛]，割让土地，把国土[答]的一半送给秦国，秦[案]国一定会撒兵。(“[网]折节”“与”“去”[文]译出各1分，句意1[章]分)【考查点】本题[来]考查理解并翻译文中[自]句子的能力。【解析[知]】(1)句中，“岁[嘛]”是“年”的意思：[答]“不熟”是“收成不[案]好”的意思：“奈何[网]”是“怎么办”的意[文]思。(2)句中，“[章]折节”是“改变志节[来]”的意思：“与”是[自]“送给”的意思：“[知]去”是“离开”的意[嘛]思，引申为“撤兵”[答]。14.①切入角度[案]不同，孟尝君游说赵[网]王时从向赵王效忠的[文]角度切入，游说燕王[章]时从天下大势的角度[来]切入。②叙述方式不[自]同，游说赵王时平铺[知]直叙，叙述不援助魏[嘛]国的危害，游说燕王[答]时连续用反问句加强[案]气势，给燕王施压。[网]（答出一点给1分，[文]答出两点给3分)【[章]考查点】本题考查梳[来]理概括文言文内容、[自]分析句子意蕴的能力[知]。【解析】步骤1：[嘛]审题干。孟尝君前往[答]赵国、燕国借兵救魏[案]，所采用的游说策略[网]有什么不同？请简要[文]概括。(3分)考查[章]对象考查内容考查角[来]度步骤2：理思路。[自]首先通读全文，找到[知]孟尝君向赵王、燕王[嘛]游说的句子，然后结[答]合句意进行具体分析[案]由“夫敢借兵者，以[网]忠王也”“恐天下之[文]将有大变也…大变可[章]得闻乎”可知，孟尝[来]君在游说时，抓住赵[自]王和燕王二人的关注[知]点，对赵王是从赵国[嘛]土地和以后的形势以[答]及自己对赵王的忠心[案]入手：对燕王是从天[网]下大势的变化和所得[文]的好处入手，引起赵[章]王和燕王的兴趣。由[来]“夫赵之兵非能强于[自]魏之兵…以其西为赵[知]蔽也…此文之所以忠[嘛]于大王也”“王且何[答]利？利行数千里而助[案]人乎？利出燕南门而[网]望见军乎？则道里近[文]而输又易矣，王何利[章]？”可知，孟尝君在[来]游说赵王时语言多平[自]铺直叙，条理清晰地[知]说明事由，语气和缓[嘛]：而游说燕王则接连[答]使用问句，引发燕王[案]的思考与担忧，语气[网]强烈。步骤3：组织[文]答案，规范作答。可[章]结合步骤之分析的内[来]容，分别从切入角度[自]、叙述方式两方面组[知]织答案，分两点作答[嘛]。
三、语言文字运用([答]一)语言文字运用I[案]18.①不解之缘②[网]讳莫如深③在所难免[文]（每处1分，共3分[章]。如有其他答案，符[来]合语境既可）【考查[自]点】本题考查学生理[知]解并正确使用成语的[嘛]能力。【解析】第①[答]处，根据后文科学家[案]栾恩杰一直参与我国[网]国防和航天事业的相[文]关内容可知，栾恩杰[章]与我国国防和航天事[来]业缘分不浅，故此处[自]可填写“不解之缘”[知]，意为不能分开的缘[嘛]分，指亲密的关系或[答]深厚的感情。第②处[案]，根据前文“潜地导[网]弹作为秘密武器”和[文]后文“鲜有资料可供[章]借鉴”可知，潜地导[来]弹的相关技术和资料[自]被欧美国家深藏隐瞒[知]，故此处可填写“讳[嘛]莫如深”，指紧紧隐[答]瞒、深藏隐瞒，使外[案]人不知。第③处，根[网]据前文“但每一步都[文]失败过”和后文“栾[章]恩杰从导弹研究的技[来]术员到中国探月工程[自]首任总指挥，经历过[知]各种各样的失败”可[嘛]知，在航天领域研发[答]过程中失败经常出现[案]，难以避免，故此处[网]可填写“在所难免”[文]，指由于某种限制而[章]难以避免。9.参考[来]答案：整个团队按照[自]规划开始了“巨浪一[知]号”的研制攻关：第[嘛]一步是在陆上发射台[答]发射导弹，第二步把[案]导弹装进发射筒以模[网]拟水下发射环境，第[文]三步进行潜艇发射。[章]（每个分句1分，共[来]4分）【考查点】本[自]题考查变换句式的能[知]力。【解析】解答此[嘛]题，首先要提取原文[答]长句中的主干和相应[案]的修饰成分，即“整[网]个团队按照规划开始[文]了‘巨浪一号’的研[章]制攻关”。然后再对[来]修饰成分进行整合使[自]其单独成句，“先在[知]陆上发射台发射、再[嘛]把导弹装进发射筒以[答]模拟水下发射环境、[案]最后进行潜艇发射”[网]是规划的步骤，按照[文]先后顺序可分别将其[章]改写成“第一步在陆[来]上发射台发射导弹”[自]“第二步把导弹装进[知]发射筒以模拟水下发[嘛]射环境”“第三步进[答]行潜艇发射”。最后[案]，将句子进行排序，[网]整合得出答案。20[文].设问：以“这些失[章]败意味着什么？”进[来]行设问，不仅可以引[自]起读者兴趣，还突出[知]了后文对于失败的深[嘛]层含义的阐释，使得[答]上下文衔接顺畅且有[案]波澜，避免平铺直叙[网]。排比：“意味着…[文]，意味着…，意味着[章]…”句式运用排比的[来]修辞手法，从以往的[自]工作、将来的付出、[知]工作的方向三个方面[嘛]集中说明失败的深层[答]含义，节奏鲜明，感[案]情抒发酣畅淋漓，使[网]语势得到增强。（设[文]问的表达效果2分，[章]排比的表达效果2分[来]，共4分)【考查点[自]】本题考查分析修辞[知]手法的表达效果的能[嘛]力。【解析】首先明[答]确设问和排比这两种[案]修辞手法所具备的表[网]达效果。设问手法一[文]般有两点作用：①提[章]醒注意，引起思考；[来]②突出内容，使行文[自]有波澜。排比手法一[知]般作用为：①内容集[嘛]中，增强语势；②叙[答]事透辟，条分缕析；[案]③节奏鲜明，长于抒[网]情。然后根据作用，[文]结合语句进行具体分[章]析。画横线句中的设[来]问不仅吸引了读者的[自]阅读兴趣，而且能突[知]出其后文的内容，即[嘛]对于失败的深层含义[答]的阐释，使行文有波[案]澜，避免平铺直叙，[网]同时可提醒读者思考[文]失败的深层含义，使[章]前后文衔接顺畅。排[来]比句从三个方面阐释[自]失败的深层含义，使[知]得行文节奏鲜明，感[嘛]情抒发酣畅淋漓，语[答]势得到增强，同时使[案]内容集中，一气呵成[网]。
