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25.【参考答案】[文](21分)》(1)[章]材料一是官方史书记[来]载的宋太祖对于施行[自]科举制的看法，可用[知]以研究宋代科举制的[嘛]起因和目的等问题。[答](3分)材料二是小[案]说对于科举制影响的[网]描述，可用以研究科[文]举制对于学风和政治[章]的影响，但要区别艺[来]术创作与历史真实，[自]要考虑作者的立场和[知]意图，需要其他史料[嘛]印证。(3分)材料[答]三是历史学者马俊对[案]于宋朝科举状况的描[网]述，可用以研究科举[文]制下政治格局变化的[章]影响。(3分)(2[来])影响：推动了人才[自]选拔的公平和公正；[知]扩大了选官的社会来[嘛]源，促进社会阶层的[答]流动打击了世家大族[案]的势力：提高了官员[网]的素养：形成重文轻[文]武的政治格局：明代[章]科举制实行八股取士[来]，束缚了世人思想，[自]腐败丛生。(每点2[知]分，任答四点得8分[嘛])(3)方志、笔记[答]、考古资料等。（每[案]点2分，任答两点得[网]4分，言之有理，即[文]可得分）【解析】([章]1)根据“朕亲临试[来]，尽革其弊矣。”推[自]导出可用以研究科举[知]制的目的与起因等方[嘛]面的作用：根据“连[答]试卷都还没有全部收[案]齐，就把魏好古定为[网]了秀才第20名”可[文]推导出用以研究科举[章]制对于学风和政治的[来]影响。但要区别艺术[自]创作与历史真实，要[知]考虑作者的立场和意[嘛]图，需要其他史料印[答]证。(2)依据“多[案]为势家所取”“录取[网]数量与质量前所未有[文]”“徇私放过”“文[章]官治国”结合所学知[来]识推导出推动了人才[自]选拔的公平和公正：[知]扩大了选官的社会来[嘛]源：打击了世家大族[答]的势力：提高了官员[案]的素养：形成重文轻[网]武的政治格局；明代[文]科举制实行八股取士[章]，束缚了世人思想，[来]腐败丛生。(3)根[自]据所学可得出方志、[知]笔记、考古资料等。[嘛]
26.【参考答案】[答](19分)(1)日[案]本：以改革方式建立[网]君主立宪政体，并借[文]鉴德国保留君主实权[章]：英国：在革命基础[来]上建立君主立宪政体[自]，具有渐进性、妥协[知]性和多元性：法国：[嘛]以大规模革命方式推[答]进，人民群众发挥了[案]重要作用，革命历程[网]曲折反复，最终确立[文]民主共和政体。（每[章]个国家3分，满分9[来]分)(2)社会条件[自]是制度成功的基础：[知]社会条件与政治制度[嘛]互相影响。每点2分[答]，满分4分》启示：[案]一个制度要能够有效[网]运转和获得成功，很[文]大程度上需要与它自[章]身的社会的基础相适[来]应；政治制度建设要[自]与时俱进，不断调整[知]以适应社会的变化。[嘛]（每点3分，满分6[答]分）【解析】(1)[案]依据“其中有四十六[网]条是抄袭1871年[文]4月《德意志帝国宪[章]法》条款的…而坚持[来]了“主权在君”的原[自]则”。推导出日本借[知]鉴德国，以改革方式[嘛]保留君主实权：依据[答]“这些大大小小的改[案]革…但这种质变只是[网]局部地发生，缓慢地[文]进行”推导出英国的[章]渐进性，依据每个时[来]期都要涉及多方面的[自]问题，推导出多元性[知]；依据“革命风暴，[嘛]以不可阻挡之势，冲[答]垮了腐朽没落的封建[案]专制的统治”推导出[网]以大规模革命方式推[文]进，依据“人民群众[章]的英勇斗争推动了革[来]命沿线的发展。”推[自]动人民群众发挥了重[知]要作用，依据“政体[嘛]也随之更迭不断”推[答]导出革命历程曲折反[案]复。(2)依据“什[网]么样的社会条件就有[文]可能产生什么样的制[章]度”“社会条件与制[来]度会相互影响，相互[自]作用”推导出社会条[知]件是制度成功的基础[嘛]；社会条件与政治制[答]度互相影响，依据材[案]料观点推导出与时俱[网]进等信息。
