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45.(1)措施：建立学堂与科名的联系；设立中央教育行政机构；加强对地方学堂的监管。(6分)(2)影响：提高了新式学堂的社会认可度；扩大了新式学堂的生源；加强了对地方教育行政的管理；提高了办学成效；推动了中国教育近代化。(9分，答出三点即可)【解析】本题考查戊戌变法时期的教育改革，考查学生获取材料信息、运用所学知识、阐释历史事物的能力。第(1)问，关于“戊戌变法时期教育改革的主要措施”，根据材料“小学堂毕业授予生员，中学堂毕业授予举人，大学堂毕业授予进士”“在京师大学堂‘设管学大臣一员’，下设总办、提调、司员等官职”“节制各省所设之学堂”可以得出，建立学堂与科名的联系、设立中央教育行政机构、加强对地方学堂的监管。第(2)问，关于“戊戌变法时期教育改革的影响”，根据材料“父母也就愿意把孩子送入学堂”“大学堂人数每年都稳定维持在300人左右，地方新式学堂的学生人数也在逐年增加”并结合所学知识，可以从提高新式学堂的社会认可度、扩大新式学堂的生源、加强对地方教育的管理、提高办学成效、推动中国教育近代化等方面分析。
6.【答案】A【解析】本文主要通过语言、动作、神态和外貌等进行正面描写，并没有对毛利先生进行心理描写。故选A。7.【答案】B【解析】从学生课间的对白可以看出，众人并不理解毛利先生的追求与志趣。8.【答案】①不屑、失望。“我”曾对毛利先生的衣着、授课和行为加以嘲笑。②冷漠、麻木。对毛利先生的去留，“我”表现得全无感情。③同情、怜悯。与毛利先生重逢后，“我”为其处境感到悲哀。④愧疚和钦佩。理解毛利先生后，“我”感到自责，也对他感到钦佩。（每点2分，答出任意三点得满分，学生如有其他答案，言之成理亦可得分。)9.【答案】示例一：《毛利先生》属于破灭型私小说。(2分)作者采用第一人称的写法，将自己即“我们”内心的无聊、少年人特有的恶劣通过对待毛利先生的态度暴露出来，使得小说充斥着一种悲哀、破灭的气息，表达了“生活的不安和生存的危机”之感，具有浓烈的日本破灭型私小说的特点。(4分)示例二《毛利先生》属于调和型私小说。(2分)毛利先生明知，不仅学生、甚至整个社会都未必理解自己对教育的热爱，但依旧坚持初心，保持着对教育的热爱，体现出了毛利先生努力克服“生存的危机和破灭”、将自己从“生活的不安和生存的危机”中拯救出来的精神力量，具有明显的日本调和型私小说的特点。(4分)(观点2分，理由4分，如从毛利先生的角度答本篇属于破灭型私小说，或从“我”的角度答本篇属于调和型私小说，言之成理亦可得分。)
