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20.创新思维是指[文]人们在实践中破除迷[章]信、超越陈规，有所[来]发现、有所发明的思[自]维活动。主席强调：[知]“惟创新者进，惟创[嘛]新者强，惟创新者胜[答]”。由此看出创新是[案]引领社会发展的第一[网]动力，创新思维在国[文]家和社会发展中的作[章]用越来越突出。《世[来]界史纲》的作者韦尔[自]斯说：“整个人类的[知]历史基本上就是一部[嘛]思维的历史”。首先[答]，我们要在实践的基[案]础上经过创新，用创[网]新思维的超前性、逆[文]向性，多角度、全方[章]位的分析人类文明的[来]发展与进步，从实际[自]情况出发，运用合理[知]的推理和想象，判断[嘛]社会发展的客观规律[答]，不断谋篇布局，在[案]全球竞争中占据主动[网]地位；其次，没有创[文]新思维，人类一切创[章]新活动，乃至人类文[来]明的发展与进步均无[自]从谈起，创新思维让[知]我们的生活更加美好[嘛]。所以创新思维具有[答]逆向性，要采取逆向[案]思维突破常规，如果[网]没了创新，我们的社[文]会，我们生活会成为[章]什么样子。(6分，[来]其他答案言之有理酌[自]情给分)
11.①但非常重要[知]②若剥夺孩子课间十[嘛]分钟③活动必须是健[答]康的(每处2分)【[案]解析】①根据前文“[网]虽然”，可知本句要[文]写“但是”，从后文[章]“这十分钟是对孩子[来]生理和心理的一种宝[自]贵的弥补，是恢复视[知]力和注意力的必需时[嘛]间”则可看出，这十[答]分钟虽短，却对孩子[案]很重要，故填写“但[网]非常重要”。②根据[文]前文，这十分钟能缓[章]解孩子疲劳，让下节[来]课注意力更集中，对[自]孩子有好处；那么如[知]果剥夺，对孩子是一[嘛]种伤害，故填写“若[答]剥夺孩子课间十分钟[案]”。③根据后句“而[网]绝不能是互相追打或[文]‘恶性’游戏”可知[章]，前文要写的是“健[来]康”游戏，恶性游戏[自]是“绝不能”，那么[知]健康游戏就是“必须[嘛]”，故填写“活动必[答]须是健康的”。12[案].示例：不把课间十[网]分钟还给学生，不让[文]他们都有一个快乐的[章]课间，就不是对孩子[来]们的天性和权利的尊[自]重。(6分)【解析[知]】双重否定句，就是[嘛]在适当的位置加上两[答]个否定。如此处的条[案]件是“把课间十分钟[网]还给学生，让他们都[文]有一个快乐的课间”[章]，结果是“是对孩子[来]们的天性和权利的尊[自]重”，我们可以分别[知]在条件和结果处加一[嘛]个否定词。如把条件[答]改成否定的“不把课[案]间十分钟还给学生…[网]”，结果也就是否定[文]的“不是对孩子们的[章]天性和权利的尊重”[来]。一定不能弄错了否[自]定词的个数，变成多[知]重否定不当。所给答[嘛]案虽然是三个否定词[答]，但前两句分别对应[案]第三句，所以还属于[网]双重否定：不把课间[文]十分钟还给学生，就[章]不是对孩子们的天性[来]和权利的尊重；不让[自]他们都有一个快乐的[知]课间，就不是对孩子[嘛]们的天性和权利的尊[答]重。
