卷临天下 全国100所最新高考冲刺卷2022语文ccJ. _QG答案

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6.(3分)D【解[文]析】“表达了对吉田[章]医术不精的不满”错[来]。7.(3分)C【[自]解析】“便于凸显中[知]日亲善的主题”错。[嘛]8.(4分)①通过[答]李五山解释刘嫂疯掉[案]的原因，交代了小说[网]的时代背景。②李五[文]山建议永井夫妇找刘[章]嫂给孩子治病，推动[来]了故事情节的发展。[自]③通过李五山的介绍[知]，丰富了“疯嫂”这[嘛]一形象，突出了小说[答]的主题。(每点2分[案]，共4分。答出两点[网]即可)9.(6分)[文]①日本侵略者借“开[章]拓”实施掠夺，给中[来]国人民带来了深重的[自]灾难，是人性之恶。[知]如因为开拓团强占刘[嘛]嫂的房子导致她不满[答]月的孩子冻死，她也[案]因此精神错乱。②善[网]良的中国人民心存宽[文]容与理解，体现了人[章]性之善。如刘嫂仍然[来]能对永井夫妇的女儿[自]生病感同身受，治好[知]了他们女儿的病。③[嘛]在部分日本人身上，[答]还残存着人性中的善[案]良。刘嫂治好永井夫[网]妇女儿的病后，他们[文]也反思了日本武力掠[章]夺中国百姓的行为并[来]决定结束刽子手的生[自]活。（每点2分，共[知]6分）

1.(3分)C【解[嘛]析】“读懂不同媒介[答]语言间的转化过程，[案]就能读懂思维之美”[网]说法绝对，原文“要[文]想读懂思维之美，首[章]先要读懂不同媒介语[来]言之间是如何转化的[自]”，“读懂不同媒介[知]语言之间”只是条件[嘛]之一。2.(3分)[答]D【解析】“文学阅[案]读与影视阅读结合是[网]常态，影视作品对于[文]理解文学作品具有不[章]可替代的作用”于文[来]无据，原文“比较容[自]易形成的形态是文学[知]阅读与影视阅读相结[嘛]合，因为很多影视作[答]品是由文学作品改编[案]而成的，这种天然的[网]‘血缘’关系，使得[文]影视阅读成为跨媒介[章]阅读的首选”，说的[来]是文学阅读与影视阅[自]读结合的形态比较容[知]易形成。3.(3分[嘛])A【解析】《念奴[答]娇·赤壁怀古》是一[案]首词，与“散文化的[网]语言”同属于文字媒[文]介，不属于跨媒介学[章]习。4.(4分)①[来]首先提出中心论点一[自]一跨媒介阅读的趋势[知]不可阻挡，“跨媒介[嘛]阅读与交流”已经成[答]为语文教学的核心内[案]容之一；②接着阐释[网]“跨媒介阅读与交流[文]”的内涵，指出“跨[章]媒介习读与交流”活[来]动应该围绕言语活动[自]展开；③然后论述“[知]跨媒介阅读与交流”[嘛]面临的挑战；④最后[答]展望“跨媒介阅读与[案]交流”对培养学生语[网]文素养的意义。（每[文]点1分，共4分）5[章].(6分)①“跨媒[来]介阅读与交流”的核[自]心仍然是对学生语文[知]素养的培养，要规避[嘛]培养成新闻学素养。[答]②培养学生去伪存真[案]的能力，规避海量的[网]跨媒介信息对学生的[文]认知造成的困扰。③[章]规避声、光、电等媒[来]介对学生的干扰，避[自]免学生注意力分散，[知]游离于阅读内容之外[嘛]。④跨媒介阅读是一[答]种思维模式的构建，[案]要规避只注重表面形[网]态改变的做法。⑤要[文]注意对阅读元素的分[章]拆和关联，避免不同[来]的媒介元素的混同。[自]（答对3点即可得满[知]分，意思对即可。)[嘛]