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7.A【解析】本题[文]考查分析鉴赏作品的[章]内容和艺术特色的能[来]力。“但思想保守不[自]懂得科学种田”分析[知]错误,老人这样做是[嘛]因为他喜欢吃玉米,[答]喜欢那种亲自动手的[案]感觉。8.①插入老[网]人年轻时的生活经历[文],照应了标题,丰富[章]了文章内容,突出了[来]老人的形象。②表现[自]老人对玉米的情感,[知]揭示了老人不愿离开[嘛]家乡跟随女儿到城市[答]生活的原因。③暗中[案]点出做人不能忘本、[网]要记住自己的“根”[文]的主旨。(每点2分[章],其他答案,言之有[来]理的亦可酌情给分)[自]【解析】本题考查分[知]析文章重点句子作用[嘛]的能力。解答这类题[答]目一般从内容、结构[案]、人物、主题等方面[网]来考虑。9.①文章[文]结尾描写老人睡在玉[章]米上的情景,照应了[来]题目,并与文章开头[自]对玉米的描写等形成[知]呼应,形成首尾圆合[嘛]的结构。②形象地表[答]现出老人与故乡的情[案]感,表达了老人对故[网]乡的依恋,体现了文[文]章的主旨。③意蕴丰[章]富,言有尽而意无穷[来],给读者留下了无限[自]的想象空间。(每点[知]2分,其他答案,言[嘛]之有理的亦可酌情给[答]分)【解析】本题考[案]查分析文章结尾段作[网]用的能力。分析段落[文]作用要紧扣材料,抓[章]住关键词及重点句子[来],再从结构、主题等[自]方面分析
22.【写作指导英[知]雄精神就是民族精神[嘛],如何评价英雄,如[答]何看待英烈,反映的[案]是核心价值观,体现[网]的是时代的精气神。[文]对光辉历史的铭记、[章]对英烈的怀念和崇敬[来],是我们砥砺前行中[自]强有力的鼓舞、鞭策[知]和激励,也是我们义[嘛]不容辞的责任和使命[答]。题目给了三则材料[案],三则材料层次感强[网],角度多元。第一则[文]讲述了四川凉山灭火[章]英雄的故事,告诉我[来]们要铭记英雄致敬英[自]雄;第二则借郁达夫[知]的话告诉我们应当敬[嘛]重爱惜英雄;第三则[答]说明英雄对一个民族[案]的重要性,三则材料[网]的核心是;如何看待[文](对待)英雄、英雄[章]精神?写作上,可以[来]从以下角度展开第一[自],从是什么的角度思[知]考:什么人是英雄?[嘛]英单精神的内涵是什[答]么?国班当头挺身而[案]出;见义勇为舍己救[网]人;为弱者发声;艰[文]苦奋斗攻克科技难题[章];精益求精铸造大国[来]重器;坚守平凡岗位[自]几十年如一日;冲锋[知]在前杀敌报国马革裹[嘛]尸;坚守正道宁死不[答]屈;忧国优民心系天[案]下;扶贫济图声援弱[网]者…这些都是英雄。[文]英雄精神是“精忠报[章]国”的爱国精神;是[来]“砍头不要紧只要主[自]义真”的信仰精神;[知]是“死在戈壁滩埋在[嘛]青山头”的奉献精神[答];是“卧薪尝胆”的[案]奋斗精神;是精益求[网]精追求卓越的工匠精[文]神:是挺身而出见义[章]勇为的无提精神:是[来]舍我其谁义不容辞的[自]担当精神:是赤诚专[知]一不忘初心的实干精[嘛]神…第二,从为什么[答]的角度思考:我们为[案]什么需要英雄?(英[网]雄精神的价值与意义[文])比如:榜样的力量[章];模范的引领;个人[来]成长的需要;家国发[自]展的需要……特别要[知]写现实的针对性。针[嘛]对现实中的丧文化“[答]佛系青年宅”“娘”[案]“历史虚无主义“娱[网]乐化”“精致的利己[文]主义”“功利浮躁”[章]等,中国正处于社会[来]转型时期,一些人的[自]精神世界会出现迷茫[知],一些道德滑坡、价[嘛]值失范现象可能凸显[答],一些青少年对审美[案]、对精神气质的追求[网]可能偏离正轨。越是[文]这样的时候,越需要[章]我们营造好、弘扬好[来]英雄精神。对个人来[自]说,以英雄为偶像,[知]是思想净化精神补钙[嘛]的过程。对一个社会[答]来说,以英雄为偶像[案],是激浊扬清净化风[网]尚的需要。对子一个[文]国家来说,以英雄为[章]偶像是战胜险阻实现[来]梦想的动力。第三,[自]从怎么办的角度思考[知]:如何看待英雄,如[嘛]何评价英雄?一个有[答]希望的民族不能没有[案]英雄。一个有前途的[网]国家,不能没有先锋[文]。在新的时代,我们[章]要崇尚英雄,传承英[来]雄精神;致敬英雄为[自]英雄正名;追随英雄[知]让英雄情怀成为时代[嘛]的主旋律;尊重英雄[答]铭记英雄,不能让英[案]雄流血又流泪。
