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4.A【选项分析】[文]“低落情绪都没有正[章]面作用，只会加重人[来]们的抑郁”曲解文意[自]，根据材料第2段中[知]的“低落的情绪可能[嘛]有助于应对不利的情[答]况”可知，不能片面[案]地说低落情绪“没有[网]正面作用，只会加重[文]人们的抑郁”。5.[章]D【选项分析】A项[来]，“社会反馈…是自[自]尊成为幸福感最主要[知]和最有力的预测因素[嘛]的原因”强加因果。[答]B项，“只要…就…[案]”说法绝对，不符合[网]客观逻辑与文本的内[文]容。C项，“是被父[章]母频繁进行上行社会[来]比较产生的结果”错[自]误，材料第6段中说[知]“不利的社会比较往[嘛]往会引发强烈的情感[答]反应…或者希望他人[案]失去优势”，由此可[网]见“渴望获得他人拥[文]有的东西或希望他人[章]失去优势”是人们在[来]进行比较时的普遍感[自]受，不能说是“被父[知]母频繁进行上行社会[嘛]比较产生的结果”。[答]6.【参考答案】①[案]自尊是幸福感最主要[网]和最有力的预测因素[文]，父母频繁的上行社[章]会比较可能使青少年[来]难以感知到社会支持[自]，降低其自尊水平，[知]低自尊容易引发精神[嘛]障碍。②反刍可能会[答]促使个体对未来产生[案]绝望和消极的自我评[网]价，父母上行社会比[文]较为反刍思维的形成[章]提供了充足条件，增[来]加了青少年产生心理[自]健康问题的可能性。[知]③妒忌可能使青少年[嘛]自我扭曲，增加对优[答]秀者的恶意，父母频[案]繁的上行社会比较会[网]使青少年意识到自己[文]与他人的差距，诱发[章]妒忌，使心态消极。[来]（每点2分)【解题[自]思路】解答本题，首[知]先需要明确父母以“[嘛]你看别人家的某某比[答]你…”来告诉自己的[案]孩子他不如别人这一[网]做法属于父母上行社[文]会比较，本题要求结[章]合材料中“间接影响[来]”的相关内容分析父[自]母上行社会比较对青[知]少年心理健康产生不[嘛]利影响的原因。阅读[答]材料可知应从自尊、[案]反刍、妒忌的中介作[网]用人手分析。由材料[文]第4段中的“父母通[章]过别人家的孩子…可[来]能更缺少幸福感”，[自]可能会促使个体对未[知]来产生绝望和消极评[嘛]价自我…等心理健康[答]问题的可能性”，可[案]得出答案第②点；由[网]材料第6段中的“父[文]母上行社会比较会使[章]青少年…希望对方会[来]失败”，可得出答案[自]第③点。
1,C【选项分析】[知]“先秦时期的一些思[嘛]想和诗学理论是其产[答]生的根源”错误，文[案]章第3段中说的是“[网]周礼的委婉性、《诗[文]经》的赋比兴…等思[章]想和诗学理论都对中[来]国诗歌艺术品格的形[自]成产生了极为深远的[知]影响”，并没有说这[嘛]些思想和诗学理论是[答]其产生的根源。2.[案]C【选项分析】“文[网]章第4、5段承接上[文]文对追求含蓄蕴藉的[章]原因的论述，论证应[来]‘怎么做的问题”错[自]误，梳理文章内容可[知]以发现，文章第4段[嘛]讲的是“怎么做”，[答]第5段则讲的是把握[案]好“隔”的度对诗歌[网]的作用。3.A【选[文]项分析】B项，“就[章]要多用典故，多用比[来]喻”错误，根据文章[自]第4段可知，含蓄和[知]“隔”是有度的，且[嘛]原文说的是“或适当[答]用典，巧妙用喻”。[案]A4日石C项，“这[网]能够引发读者的联想[文]，因此中国古典诗歌[章]能够久远流传”错误[来]，原文中说的是“中[自]国古典诗歌之所以历[知]久弥新，百读不厌，[嘛]奥秘之一就在于其含[答]蓄和矇胧之美”。D[案]项，“读者才能更准[网]确地感受到作者的情[文]感”错误，原文最后[章]一段说的是“读者由[来]诗之‘隔’去品味…[自]借助诗歌的意象和意[知]境去感受作者真切的[嘛]情感和诗歌的美妙”[答]，并不是更准确地感[案]受到作者的情感。
