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14.C(应是“是[文]通过贫苦农民采集地[章]黄以换取‘马残粟’[来]这一细节描写”“采[自]集地黄”无法体现“[知]不公平”。)15.[嘛]①农民为度荒辛苦采[答]挖地黄,与白面郎养[案]尊处优相对比;②农[网]民忍饥挨冻却食不果[文]腹,与骄贵的马喂精[章]粮、吃地黄而膘壮有[来]力、毛色光亮相对比[自]:③贫苦的农家希望[知]换取马饲料为食,与[嘛]富裕的朱门生活豪奢[答]相对比。(每点2分[案],酌情给分)
宇宙作出贡献22【[网]参考立意】对“人工[文]智能批改作文”这一[章]话题,可以从三个层[来]面加以思考。其一,[自]人工智能应用于教育[知]领域,是一种值得肯[嘛]定的发展趋势,它可[答]以有效地支撑、引领[案]教育现代化:人工智[网]能判作文目前还仅限[文]于一定的辅助作用,[章]人工智能在教育领域[来]的应用需要进一步深[自]度发展。其二,作文[知]里包含着情感、思想[嘛]以及隐喻手法等,目[答]前的二人工智能很难[案]判断其水平高低;如[网]果利用人工智能批改[文]作文,学生会刻意以[章]人工智能判定系统为[来]标准,这就去了作文[自]考核的意义。其三,[知]真正批改作文的不是[嘛]人工智能,而是会使[答]用人工智能的教师,[案]这需要发挥教师在利[网]用智能技术开展教学[文]实践中的主体作用。[章]m中同3,yoe