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Li Hua一、评分原则[文]1.本题总分为15[章]分,按5个档次给分[来]。2.评分时,先根[自]据文章的内容和语言[知]初步确定其所属档次[嘛],然后以该档次的要[答]求来衡量、确定或调[案]整档次,最后给分3[网].词数少于60和多[文]于100的,从总分[章]中减去2分4.评分[来]时,应注意的主要内[自]容:内容要点、应用[知]词汇和语法结构的丰[嘛]富性和准确性及上下[答]文的连贯性。【高三[案]英语·参考答案第5[网]页(共7页)】·2[文]2-01-326C[章]·2.评分时,先根[来]据所续写短文的内容[自]和语言初步确定其所[知]属档次,然后以该档[嘛]次的要求来衡量、确[答]定或调整档次,最后[案]给分。3.词数少于[网]130的,从总分中[文]减去2分4.评分时[章],应主要从以下四个[来]方面考虑:(1)与[自]所给短文及段落开头[知]语的衔接程度:(2[嘛])内容的丰富性:([答]3)应用语法结构和[案]词汇的丰富性和准确[网]性:(4)上下文的[文]连贯性。5.拼写与[章]标点符号是语言准确[来]性的一个重要方面,[自]评分时,应视其对交[知]际的影响程度予以考[嘛]虑。6.如书写较差[答]以致影响交际,可将[案]分数降低一个档次。[网]第四档(16一20[文]》与所给短文融洽度[章]较高,与所提供各段[来]落开头语衔接较为合[自]理。内容比较丰富。[知]所使用语法结构和词[嘛]汇较为丰富、准确,[答]可能有些许错误,但[案]不影响意义表达比较[网]有效地使用了语句间[文]的连接成分,使所续[章]写的短文结构紧凑。[来]第档(11一15)[自]》与所给短文关系较[知]为密切,与所提供各[嘛]段落开头语有·定程[答]度的衔接。写出了若[案]十有关内容。应用的[网]语法结构和词汇能满[文]足任务的要求,虽有[章]一些错误,但不影响[来]意义表达。应用简单[自]的语句间连接成分,[知]使全文内容连贯。第[嘛]二档(6-10)与[答]所给短文有一定的关[案]系,与所提供各段落[网]开头语有一定程度的[文]衔接。写出了·些有[章]关内容。语法结构单[来]调,词汇项日有限,[自]有些语法结构和词汇[知]方而的错误,影响了[嘛]意义的表达。较少使[答]用语句间的连接成分[案],全文内容缺少连贯[网]性。第一档(1一5[文])与所提供短文和开[章]头语的衔接较差。产[来]出内容较少。语法结[自]构单调,词汇项日很[知]有限,有较多语法结[嘛]构和词汇方面的错误[答],严重影响了意义的[案]表达。缺乏语句间的[网]连接成分,全文内容[文]不连贯。不得分(0[章]》白卷、内容太少无[来]法评判或所写内容与[自]所提供内容无关
考答案B说明分析本[知]题考查分析论点和论[嘛]据的能力。材料二的[答]观点为“我们只有深[案]入领会艺术家的创作[网]活动,才可能抵达艺[文]术作品的本源”。A[章]项强调作者主导、中[来]心地位的消失;B项[自]主张理解古人的文章[知]时要了解其所处的环[嘛]境与背景;C项主张[答]读者是作品意义的源[案]泉;D项主张阅读使[网]作品现实化、具体化[文],强调的是以读者为[章]中心。故A、C、D[来]项均不能证明材料二[自]的观点。