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17.A指引:指点[文]引导。引领:引导,[章]带领;伸直脖子(远[来]望),形容盼望殷切[自]。与“手指”搭配,[知]选“指引”。前所未[嘛]有:历史上从来没有[答]过。空前绝后:以前[案]没有过,以后也不会[网]有,多用来形容非凡[文]的成就或盛况。语义[章]过重。即使:表示假[来]设的让步。就算:即[自]使,口语化的表达。[知]根据语段的语体风格[嘛]用“即使”。围剿:[答]包围起来剿灭。包围[案]:四面围住;正面进[网]攻的同时,向敌人的[文]翼侧和后方进攻。此[章]处体现制裁的激烈性[来],用“围剿”。18[自].D承接前文语意,[知]排除B、C项。强调[嘛]产业转移,排除A1[答]9.B考虑关联词的[案]位置,“如果”应在[网]句首;“低端产业”[文]和“高端产业”的位[章]置需承接前文文意;[来]考虑成分的完整性,[自]“面临”应补充宾语[知]“风险”。
4.C(以偏概全,[嘛]还需要与家长沟通,[答]获取他们的支持与配[案]合。)5.A(劳动[网]教育的困难和收获都[文]是劳动的实践,而非[章]教育理论。)6.①[来]问题设计层层深入。[自]提问从劳动教育的内[知]涵开始,继问开展劳[嘛]动教育的困难和收获[答],逐步深入,逻辑性[案]较强。②有充分的准[网]备。记者熟悉被访校[文]长关于劳动教育的实[章]践,以及取得的成绩[来]。③重视对方的表达[自]。第三次提问时,敏[知]锐地捕捉到两位校长[嘛]表达中的关键信息,[答]有助于营造深入对话[案]的氛围。(评分参考[网]:每答出一点给2分[文]。意思答对即可。如[章]有其他答案,只要言[来]之成理,可酌情给分[自]。)
