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27.（12分)示[文]例1：论题：16~[章]18世纪中西文化交[来]流呈现双向互鉴的特[自]征。阐述：明清之际[知]，来华传教士利玛窦[嘛]等带来西方的天文、[答]历算、地理、宗教等[案]方面的知识，徐光启[网]等人以开放的胸怀会[文]通中西文化。《几何[章]原本》《泰西水法》[来]等西方科学译著相继[自]介绍到中国，使中国[知]知识界对“西学”有[嘛]了初步的认识。在西[答]学传入中国的同时，[案]中华文化在欧洲也得[网]到传播。《大中国志[文]》为西方人了解中国[章]，学习中国语言提供[来]了前提；中国儒家思[自]想对欧洲18世纪启[知]蒙思潮产生了相当大[嘛]的影响；中国的历史[答]、地理以及科技、文[案]学相继传入欧洲，引[网]起欧洲的“中国热”[文]。总之，16~18[章]世纪，中西文化在交[来]流中相互学习，促进[自]了自身发展。示例2[知]：论题：16~18[嘛]世纪中西文化交流中[答]，西方传教士起了桥[案]梁纽带作用。阐述：[网]明清之际，为了传教[文]的需要，西方传教士[章]将西方的科学文化知[来]识传入中国，《几何[自]原本》《泰西水法》[知]等书的翻译以及世界[嘛]地图的传入，打开了[答]明朝知识界认识“西[案]学”的窗口，促进了[网]我国传统文化的发展[文]。西方传教士通过翻[章]译中国典籍等方式，[来]把中国文化介绍给欧[自]洲。《大中国志》为[知]西方人理解中国，尤[嘛]其是学习中国语言提[答]供了前提；中国儒家[案]思想对欧洲18世纪[网]启蒙思潮产生了相当[文]大的影响；中国的历[章]史、地理以及科技、[来]文学相继传入欧洲，[自]引起欧洲的“中国热[知]”。总之，16~1[嘛]8世纪，西方传教士[答]在向中国传教过程中[案]，推动了中西文化的[网]双向交流。
23.D【命题意图[文]】本题以主席在陕西[章]榆林考察时的讲话为[来]载体，考查人民主体[自]的相关知识，考查考[知]生获取和解读信息、[嘛]调动和运用知识的能[答]力，旨在培养考生的[案]科学精神，增强考生[网]的政治认同。【解析[文]】材料强调人民的作[章]用，且设问角度是唯[来]物史观。主席之所以[自]强调“共产党就要把[知]这件事情干好”，这[嘛]是因为人民是决定党[答]和国家前途命运的根[案]本力量，群众路线是[网]党的根本工作路线，[文]③④符合题意。人民[章]群众不属于上层建筑[来]范畴，①不符合题意[自]。生产方式的变革决[知]定着社会形态的更替[嘛]，②错误。故选D项[答]。归纳总结人民群众[案]的地位和作用人民群[网]众是社会历史的创造[文]者。人民群众是社会[章]物质财富的创造者，[来]是推动社会历史发展[自]的决定力量；人民群[知]众是社会精神财富的[嘛]创造者；人民群众是[答]社会变革的决定力量[案]，是社会变革的主力[网]军。
