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3.C【考查点】本[文]题考查病毒的应用【[章]解析】诱导动物细胞[来]融合的方法除了物理[自]法和化学法外，还可[知]以采用灭活的病毒，[嘛]A正确：病毒可作为[答]抗原刺激机体发生特[案]异性免疫，产生抗体[网]，用特定的病毒免疫[文]小鼠可制备单克隆抗[章]体，B正确：基因工[来]程中常用农杆菌转化[自]植物细胞，C错误：[知]经过灭活或减毒处理[嘛]的病毒可以作为免疫[答]学中的疫苗，用于免[案]疫预防，D正确。
【文本解读】汪品先[网]，我国海洋地质学家[文]，中国科学院院士，[章]长期从事海洋微体古[来]生物与古海洋学研究[自]。《深海浅说》从海[知]洋的深度探测开始，[嘛]从深海的基础知识，[答]一直讲到深海的开发[案]利用，层层深入，介[网]绍了截至目前深海研[文]究取得的一系列重大[章]成果。本文围绕深海[来]生物展开，介绍了深[自]海生物的两大特点及[知]海底的“黑暗食物链[嘛]”，说明黑暗食物链[答]不靠太阳能和光合作[案]用运作，而是靠地球[网]内部核裂变的能量运[文]作，这一发现挑战了[章]生物圈的基本概念，[来]点明了文章的核心观[自]点一生命活动的根源[知]不仅是太阳能和光合[嘛]作用，还包括地球内[答]部的核裂变。文章准[案]确运用举例、比喻、[网]对比和列数字等多种[文]说明方法，使说明精[章]准且富有趣味性。4[来].B(3分)【考查[自]点】本题考查理解分[知]析材料内容的能力。[嘛]【解析】B项，“是[答]它们在深海中身体庞[案]大的主要原因”曲解[网]文意。由原文第五段[文]“而深海类型的潮虫[章]居然有76厘米大”[来]“只有个体大的动物[自]才能够一次大量进食[知]、经受长时间的饥饿[嘛]，然后再进行长距离[答]转移去寻找下一个猎[案]物”可知，“食量惊[网]人和不断转移觅食”[文]“身体庞大”特指深[章]海类型的潮虫，而不[来]是“生活在陆地”的[自]潮虫。5.C(3分[知])【考查点】本题考[嘛]查分析评价材料内容[答]的能力。【解析】A[案]项，“运用反问的方[网]式向读者提问”分析[文]错误。原文从第三段[章]开始，列举各种个体[来]大、会发光的深海生[自]物，是为了说明它们[知]如何在黑暗的世界里[嘛]生活，这是针对“有[答]什么样的生物能够在[案]这黑暗世界里享受生[网]活”一句的回答，所[文]以此处应是运用了设[章]问的手法。B项，“[来]是为了说明深海生物[自]的传奇性和可惧性”[知]分析错误。由原文第[嘛]四段“还有一类‘海[答]怪'是指…被错认为是一[案]串群岛”可知，文章[网]列举了“海怪”这一[文]传说，是为了说明深[章]海生物“个体大”的[来]特点。D项，“突出[自]了其在生物圈中的地[知]位”分析错误。由原[嘛]文第八段“构成了一[答]个‘黑暗食物链'，与…‘有光食物链[案]'相对应”可知，文中[网]所描述的“黑暗食物[文]链”，是与“有光生[章]物链”相对应的第二[来]个生物圈，文章并未[自]提及其在生物圈的地[知]位。6.①在深海生[嘛]物被发现之前，人们[答]认为地球上一切生物[案]的能量都来源于太阳[网]能和光合作用。②深[文]海生物和“黑暗食物[章]链”的发现，明确了[来]深海生物活动能量来[自]自地球内部的核裂变[知]而非太阳能。③深海[嘛]生物的发现，颠覆了[答]以前的概念，突出了[案]本文说明的核心内容[网]。（每点2分，共6[文]分）》【考查点】本[章]题考查筛选并整合文[来]中信息的能力。【解[自]析】解答此题首先通[知]读全文，找到与最后[嘛]一段话相关的内容，[答]据此可把答题范围限[案]定在第八段到第十段[网]。然后分析其含义。[文]表层含义：“太阳能[章]和光合作用才是一切[来]生命活动的根源”，[自]这是在深海生物被发[知]现以前人们的看法，[嘛]且成为生物圈的普遍[答]认知、基本概念。深[案]层含义：自从深海生[网]物和“黑暗食物链”[文]被发现之后，人们才[章]明确，生命活动的能[来]源不只靠太阳能和光[自]合作用，还要靠地球[知]内部的核裂变产生的[嘛]能量。接着从作用角[答]度分析：作者在最后[案]一段亮明自己的观点[网]，故最后一段突出了[文]本文说明的核心内容[章]，起到了总结全文的[来]作用。最后结合上述[自]分析作答即可。
