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第二节主题语境：人[文]与自我一生活一了解[章]法国社会的风土人情[来]【主旨大意】本文是[自]一篇记叙文。作者通[知]过讲述自己和丈夫在[嘛]巴黎一周的生活经历[答]，向读者展示了法国[案]人民独有的起居、饮[网]食等日常生活习惯。[文]36.F【考查点】[章]考查考生合理使用衔[来]接手段，使篇章前后[自]连贯。【解析】设空[知]分析：空前提到作者[嘛]和丈夫刚在巴黎待了[答]一周。空后提到他们[案]做的第一件事是租了[网]一第①步间公寓。结[文]合空后的“S0”可[章]知，设空处应为租房[来]子的原因或目的。选[自]项配对：F项中的“[知]to see if we could live...,l[嘛]ike real Parisians[答]'”交代了租房子的原[案]因，且与第②步下文[网]中作者和丈夫在巴黎[文]体验当地人的生活场[章]景对应。故把答案锁[来]在F项。续表续表答[自]案验证：我和丈夫在[知]巴黎刚刚度过了一周[嘛]。答案验证：这里的[答]食物是如此美味，你[案]不需要我们想看看，[网]在某种程度上，我们[文]能否像真正吃太多就[章]能使你感到快乐…那[来]并不是法国第3步的[自]巴黎人一样生活。因[知]此我们做的第一件事[嘛]人吃得比我们少的唯[答]一原因。…我买了一[案]第③步就是租了一间[网]橱柜大小的，极其昂[文]贵的位于六把熟透的[章]小草莓和一点甜瓜。[来]我和丈夫都认楼的公[自]寓。F项和上下文衔[知]接紧密。为它们是我[嘛]们吃过的最好吃的水[答]果。但是买37.C[案]【考查点】考查考生[网]理解段内衔接关系。[文]这些水果花了18美[章]元！故E项符合语境[来]。【解析】40.A[自]【考查点】考查考生[知]理解段内逻辑关系。[嘛]设空分析根据空前的[答]“the plumbing”[案]及空后的“a【解析[网]】第①步tiny lift”可知本段[文]是对公寓设施进行介[章]绍。由此设空分析：[来]空后句“When do these people可以推[自]出，设空处应该也与[知]公寓的设施有关。w[嘛]ok?”中提到了一[答]类人，而空前句并没[案]有提及选项配对C项[网]中的“a nice kitchen”“[文]a comfortab[章]le第①步人。由此[来]可以推出，设空处应[自]与人有关。再由第②[知]步空前句“Fren[嘛]ch cafes are always crowded..[答]"可b©d”都属于公[案]寓的设施。故把答案[网]锁定在C项。知，这[文]里提到的应该是在咖[章]啡店里的人。答案验[来]证：这间公寓不像普[自]通的巴黎公寓，这选[知]项配对：浏览备选项[嘛]，A、D、E、F四[答]项均涉及第③步里的[案]水管可以用。它有一[网]间不错的厨房和一与[文]人有关的名词。D项[章]中的“farmer[来]s'”与下文张舒适的床[自]。C项放在此处符合[知]语境。的“comp[嘛]anies”无法对[答]应，故排除。本段内[案]容不38.G【考查[网]点】考查考生理解段[文]内逻辑关系。涉及法[章]国人吃得少的原因，[来]E项放于此处无法【[自]解析】与上下文衔接[知]，故排除。设空处前[嘛]后并未提及第②步有[答]关“我们想看看我们[案]能否像真正的巴黎人[网]一设空分析：根据空[文]前的“eat great food”和空后样[章]生活”这一目的的内[来]容，故排除F项。A[自]项的“French[知] strawberr[嘛]ies do not taste like card-第①步中[答]的“custome[案]rs'”与空前的“caf[网]es"相对应，空后boa[文]rd'”可知，本段是在谈[章]论法国的食物有多么[来]的“these people”指的[自]正是除游客之外的消[知]费好。由此可知，设[嘛]空处应与法国食物相[答]关。者—法国当地人[案]。故将答案锁定在A[网]项。选项配对：备选[文]项中，D、E、G三[章]项都与食物有答案验[来]证：法国的咖啡馆总[自]是很拥挤。那儿的关[知]。D项主要讲的是食[嘛]物与其消费群体，而[答]本第③步消费者并非[案]都是游客。这些人什[网]么时候工作段并没有[文]提及相关内容，故排[章]除。空前提到法呢？[来]A项符合此处语境。[自]第②步国人吃得很好[知]，而且从不长胖，空[嘛]后句是对美味食物的[答]举例，E项放在此处[案]无法与上下文衔接，[网]故排除。G项强调了[文]食物的美味，与空后[章]句所举例子衔接顺畅[来]。故把答案锁定在G[自]项。答案验证：正如[知]几周前有人在本报刊[嘛]登的文章中指出的那[答]样，法国人吃得很好[案]，而且从不长第③步[网]胖。这里的食物是如[文]此美味，你不需要吃[章]太多就能使你感到快[来]乐。法国的草莓尝起[自]来不像纸板一样索然[知]无味。G项放在此处[嘛]符合语境。39.E[答]【考查点】考查考生[案]理解篇章布局，建立[网]段内和段际关系。【[文]解析】设空分析：设[章]空处位于段首，有可[来]能起到承上启下或概[自]括本段主题的作用。[知]上文讲述了法国人吃[嘛]得少的原因之一是食[答]物非常美味，不需要[案]吃太多就能使人很快[网]乐。本段则讲述了作[文]第①步者和丈夫去市[章]场买水果的经历。夫[来]妻二人都认为这是他[自]们吃过的最好吃的水[知]果，但是价格非常昂[嘛]贵。所以本段是在讲[答]述法国人吃得少的另[案]外一个原因：食物昂[网]贵。选项配对：E项[文]“That's not the only reason the第②步Fre[章]nch eat less than we do..”既能承接[来]上文，又能引出下文[自]，因此将答案锁定在[知]E项。
主题语境：人与社会[嘛]一社会服务与人际沟[答]通一情商的大众化【[案]主旨大意】本文是一[网]篇说明文。文章主要[文]从研究者的角度分析[章]了人们对情商的误解[来]，并对未来情商研究[自]进行展望。32.D[知]【考查点】考查考生[嘛]对细节信息的理解归[答]纳。【解析】本题问[案]及人们对于情商的普[网]遍性误解是什么。题[文]干中的关键词为“m[章]isunderst[来]anding”,据[自]此可将解题线索定位[知]在原文第一段第二句[嘛]“Many people now misunders[答]tand e-motiona[案]l intellige[网]nce as almost everythin[文]g desirable[章] in aperson's makeup that cannot be measured by an IQ test..."由此可知，许多人现[来]在对情商有误解，认[自]为人的性格中几乎所[知]有不能用智商测试来[嘛]衡量的理想的部分都[答]属于情商。对比选项[案]知D项“它指的是一[网]个人的积极的品质”[文]与“amost everythin[章]g desirable[来] in a person's makeup”表达[自]的意思一致，故选D[知]。33.B【考查点[嘛]】考查考生对作者意[答]图的解读。【解析】[案]本题问及作者在第二[网]段提到“医生”和“[文]骗子”的原因是什么[章]。第二段第一句“W[来]e prefer to describe emotional[自]intellige[知]nce as a specific set of skills that can be used for ei-ther good or bad purposes.[嘛]”谈到我们更倾向于[答]把情商描述为一套特[案]定的技能，这些技能[网]可以用来达到好的目[文]的或者坏的目的。这[章]是作者提出的关于情[来]商的概念。紧接着，[自]作者通过列举“医生[知]”和“骗子”运用“[嘛]准确理解他人感受”[答]的能力去达到不同目[案]的，即帮助他人或控[网]制潜在的受害者这一[文]例子，进一步阐述了[章]所提出的这一情商的[来]概念。对比选项知B[自]项“阐明一个概念”[知]符合题意。故选B。[嘛]34.A【考查点】[答]考查考生理解作者观[案]点和态度。【解析】[网]本题问及作者对于情[文]商大众化的态度是什[章]么。泛读全文可知，[来]原文第三段提及了作[自]者的观点。根据该段[知]第一句中的“the[嘛] overall effects of the publicity[答] have been morebenef[案]icial than harmful'”可知，作者认为情[网]商大众化的总体效果[文]是利大于弊。再根据[章]最后一段中作者对于[来]情商研究的展望可以[自]看出，作者对于情商[知]的大众化持支持态度[嘛]。对比选项知选A。[答]35.B【考查点】[案]考查考生对段落大意[网]的理解。【解析】本[文]题问及最后一段主要[章]谈论了关于情商的什[来]么内容。A项“它对[自]公众的吸引力”：B[知]项“未来研究的展望[嘛]”：C项“它的实际[答]应用”；D项“具有[案]新视角的科学家们”[网]。最后一段中的“w[文]e hope that such attention[章] will excite a greaterin[来]terest in the scientifi[自]c and scholarly[知] study of emotion.I[嘛]t isour hope.,·ad[答]vances in science..[案].,”谈到了对于情[网]商未来研究的展望，[文]故B项正确。参考译[章]文【1】在某些情况[来]下，情商的大众化改[自]变了情商的原始含义[知]。许多人现在对情商[嘛]有误解，认为人的性[答]格中几乎所有不能用[案]智商测试来衡量的理[网]想的部分都属于情商[文]，比如性格、动机、[章]信心、心理稳定性、[来]乐观主义和“社交技[自]巧”。研究表明，情[知]感技能可能有助于形[嘛]成其中一些品质，但[答]大多数品质都远远超[案]出了基于技能的情商[网]。【2】我们更倾向[文]于把情商描述为一套[章]特定的技能，这些技[来]能可以用来达到好的[自]目的或者坏的目的。[知]准确理解他人感受可[嘛]能会被医生用来发现[答]如何能最好地帮助她[案]的病人，而骗子可能[网]会用它来控制潜在的[文]受害者。有情商并不[章]一定能使人成为有道[来]德的人。【3】尽管[自]关于情商的大众观点[知]远远超出了研究所能[嘛]合理支持的范围，但[答]情商大众化的总体效[案]果是利大于弊。这种[网]大众化最积极的一面[文]是雇主、教育工作者[章]和其他对促进社会福[来]利感兴趣的人在情感[自]上的新的且迫切需要[知]的重视。情商的大众[嘛]化有助于公众和研究[答]人员重新评估情感的[案]功能以及它们在日常[网]生活中是如何有适应[文]性地为人们服务。【[章]4】尽管情商持续流[来]行是可取的，但我们[自]希望这种关注会激起[知]人们对情感的科学和[嘛]学术研究的更大兴趣[答]。我们希望在未来几[案]十年里，科学的进步[网]会为研究人们如何管[文]理自己的生活提供新[章]的视角。专注于大脑[来]和心灵情商，也许能[自]为我们指明正确的方[知]向。
