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四、写作22.【审[文]题导引】审读材料：[章]本道作文题是以漫画[来]为载体的材料作文。[自]画面中有三个人，根[知]据漫画中文字可知，[嘛]站着的是老师，坐着[答]的是学生，情境是“[案]毕业前最后一节课”[网]。根据漫画中的人物[文]形象可知，老师看着[章]学生，嘴角带着微笑[来]，而学生课桌上堆着[自]书本，正在认真复习[知]。漫画中人物的神态[嘛]、动作与文字“老师[答]说：·你们再看看书[案]，我再看看你们。’[网]”相契合。漫画中老[文]师的神情和言语饱含[章]对即将毕业的学生的[来]期待与希望、眷恋与[自]不舍，考生可以从▣[知]1中解读出老师对学[嘛]生的关爱、期望与祝[答]福，感悟老师的奉献[案]精神、园丁品格和责[网]任意识。教师作为榜[文]样人满分作文物，其[章]言行、品德也将会成[来]为学生学习的对象。[自]审读要求：题干要求[知]“结合材料的内容和[嘛]寓意，选好角度”，[答]说明学生确定立意时[案]必须紧密结合漫画内[网]容。题干对文体虽无[文]限制，但根据漫画内[章]容，写成记叙文或者[来]散文更佳，也可以采[自]用日记体、书信体等[知]。【立意指导】角度[嘛]一：从这一特殊的时[答]刻入手。可抓住“毕[案]业前最后一节课”来[网]分析这一特殊时刻对[文]人生的重要意义。角[章]度二：从老师的角度[来]入手。可从老师的“[自]看”联想到社会不同[知]群体对青少年的期望[嘛]和嘱托，引导青少年[答]勇于承担责任。角度[案]三：从学生的角度入[网]手。可从学生的“看[文]”联想到对知识的渴[章]求，在新时代的奋斗[来]中，青少年要努力锤[自]炼自己，以真才实学[知]服务人民。【例文立[嘛]意】【例文】为我遮[答]阴，赠您葳蕤敬爱的[案]老师：您好！“你们[网]再看看书，我再看看[文]你们。”此刻，正在[章]高考考场上的我看到[来]这幅漫画，这些文字[自]，突然想起了您，想[知]起了我的最后一课。[嘛]您说：“你们可以记[答]住老师，也可以把老[案]师忘了：你们可以不[网]记住老师的好与对，[文]但，请忘了老师的不[章]周。”三年的陪伴，[来]您用热血推动了我们[自]波澜中的生命之舟，[知]您用微笑点亮了我们[嘛]心中的火烛。当面对[答]我们求知若渴的眼晴[案]时，您总是义无反顾[网]地放下自己的事，为[文]我们答疑解惑。我想[章]，我们这一代的青年[来]是幸福的，《新周刊[自]》评述我们这一代青[知]年是“四无青年”，[嘛]即无公害、无国界、[答]无禁忌、无现金。从[案]出生到现在，我们这[网]一代青年可以说是有[文]史以来最幸福的一代[章]人，不仅告别了物质[来]的贫困，远离了信息[自]的匮乏，还是祖国改[知]革开放经济成果的享[嘛]用者，是义务教育的[答]受益者。我们在见证[案]互联网飞速发展的同[网]时，也尽情享受着这[文]种高速互联带来的巨[章]大便捷。此外，我们[来]还拥有老师、父母和[自]朋友们的无限关怀。[知]但在我们享受这些幸[嘛]福的同时，也被寄予[答]了厚望。在课堂上，[案]老师您总是叮嘱我们[网]，要做一个对社会有[文]用的人，您的嘱托何[章]尝不是这个社会对我[来]们青年的期盼？19[自]18年鲁迅先生曾说[知]过：“愿中国青年都[嘛]摆脱冷气，只是向上[答]走，不必听自暴自弃[案]者流的话。能做事的[网]做事，能发声的发声[文]。有一分热，发一分[章]光，就令萤火一般，[来]也可以在黑暗里发一[自]点光，不必等候炬火[知]。”先辈的嘱托犹在[嘛]耳畔，2018年5[答]月2日主席总书记在[案]北京大学师生座谈会[网]上指出：“广大青年[文]既是追梦者，也是圆[章]梦人。”更是鼓励我[来]们在新时代的伟大征[自]程上，从先行者的手[知]中拿起接力棒，砥砺[嘛]前行。所以，我们没[答]有理由不奋力向前！[案]青春何为？奋斗！奋[网]斗者是精神最为富足[文]的人，无数身处平凡[章]岗位的工作者，用自[来]己的奋斗精神谱写了[自]人生之歌。玻旧的厂[知]房里，某知名企业创[嘛]始人没日没夜地编写[答]着烦琐的代码，豆大[案]的汗珠自他的额头滑[网]落。此时的他也许未[文]曾知晓，正因为他青[章]春的奋斗，才使得该[来]公司日后取得巨大的[自]成绩！寂静的运动场[知]上，年轻的苏炳添不[嘛]知疲倦地向前奔跑，[答]直到太阳落下，远方[案]灯火阑珊。此时的他[网]也许未曾想过，正因[文]为他青春的奋斗，终[章]有一日，他会站在亚[来]运会的领奖台上，为[自]中国代言。在祖国7[知]0岁生日的今天，我[嘛]们需要“雨中草色绿[答]堪染”的活力，需要[案]“水上桃花红欲然”[网]的青春，我们将不负[文]使命，紧握你们有力[章]的双手，用胼手胝足[来]、筚路蓝缕的实干精[自]神努力奔跑，继续奋[知]斗！老师，请您相信[嘛]，终有一日，“霜蹄[答]千里骏，风翻九霄鹏[案]。”当初您为我遮阴[网]，往后我赠您一片藏[文]蕤。您的学生：××[章]X2019年6月7[来]日【点评】内容上：[自]思路清晰，由浅入深[知]。开篇紧扣材料，再[嘛]现毕业前最后一课的[答]场景，使读者产生强[案]烈的代入感，作者先[网]写对老师的怀念和感[文]恩，接着联系自身，[章]表达不负期望、肩负[来]使命的担当精神，使[自]文章富有思想深度。[知]可得19分。表达上[嘛]：文章语言生动，富[答]有文采。文章标题颇[案]富文采，体现了二元[网]辩证关系。行文多种[文]论证方法相结合，列[章]举了人们熟知的田径[来]运动员苏炳添的事例[自]，使论证观点深入人[知]心。此外，文章还引[嘛]用了各类名言、诗句[答]，极大地增强了文章[案]的文学色彩，彰显了[网]作者的知识储备。可[文]得19分。特征上：[章]发展等级为内容深刻[来]，富有文采。作者在[自]行文过程中引用名言[知]并结合当下实际进行[嘛]分析说理，使文章情[答]感充沛，内容深刻。[案]可得19分。总分为[网]57分。【加分素材[文]】人物素材：1.蓝[章]茵茵是一位有十余年[来]教龄的“准资深”思[自]政教师，她信仰坚定[知]，对马克思主义理论[嘛]博学力行：她的课堂[答]充满魅力，关注青年[案]所思所惑，为学生的[网]成长指引道路。“从[文]授业解惑到确立人生[章]价值，从家国情怀到[来]正人正己，这位80[自]后思政教师，用思想[知]触及心灵…”这是“[嘛]2018年寻找最美[答]教师”颁奖晚会上对[案]蓝茵茵的颁奖词，也[网]是她从教多年的真实[文]写照。2.90后教[章]授刘明侦，24岁博[来]士毕业于牛津大学：[自]25岁入选电子科技[知]大学“百人计划”，[嘛]被聘为教授：26岁[答]入选国家第十二批“[案]青年千人计划”，牵[网]头成立了“应用化学[文]研究中心”：201[章]8年1月，她正式成[来]为了电子科技大学材[自]料与能源学院的副院[知]长。她在自己所学的[嘛]专业领域坚持不懈地[答]钻研奋斗，在不到而[案]立之年就完成了学生[网]身份与教授身份的转[文]变，最终实现了自我[章]成长3.他是庆祝党[来]成立100周年天安[自]门广场活动总导演，[知]他是庆祝中华人民共[嘛]和国成立70周年天[答]安门群众游行活动总[案]导演，他还是一名大[网]学教师。他就是北京[文]师范大学艺术与传媒[章]学院院长肖向荣。荣[来]获2021年“最美[自]教师”称号，从幕后[知]走向台前，肖向荣表[嘛]示：“做老师必须要[答]有时间的积淀，要不[案]断更新自己的知识，[网]和时代、和学生共同[文]成长。这真的是一个[章]非常神圣、崇高的职[来]业，超越了所有的功[自]利和现实。”4.“[知]烂漫的山花中，我们[嘛]发现你。自然击你以[答]风雪，你报之以歌唱[案]。命运置你于危崖，[网]你馈人间以芬芳。不[文]惧碾作尘，无意苦争[章]春，以怒放的生命，[来]向世界表达倔强。你[自]是崖畔的桂，雪中的[知]梅。”这是《感动中[嘛]国2020年度人物[答]颁奖盛典》对张桂梅[案]的颁奖词，张桂梅扎[网]根边疆教育一线40[文]余年，推动创建了中[章]国第一所公办免费女[来]子高中，建校13年[自]来帮助1800多名[知]女孩走出大山走进大[嘛]学。她身患绝症，却[答]拖着病体坚守三尺讲[案]台，把对党的深厚感[网]情转化为立德树人的[文]实际行动。名言警句[章]素材：1.即使我们[来]是一支蜡烛，也应该[自]“蜡炬成灰泪始干”[知]：即使我们只是一根[嘛]火柴，也要在关键时[答]刻有一次闪耀：即使[案]我们死后尸骨都腐烂[网]了，也要变成磷火在[文]荒野中燃烧。一艾青[章]2.人的一生可能燃[来]烧也可能腐朽，我不[自]能腐朽，我愿意燃烧[知]起来！奥斯特洛夫斯[嘛]基
21.关键信息：①[答]2019年4月21[案]~28日：②第55[网]届世乒赛单项赛在布[文]达佩斯举行：③中国[章]队包揽5枚金牌：④[来]马龙成为50多年来[自]首位实现男单三连冠[知]的选手。（关键信息[嘛]完整给4分，句子简[答]洁流畅给1分，共5[案]分。若字数超出要求[网]，酌情扣分）【考查[文]点】本题考查压缩语[章]段及语言表达简明、[来]准确的能力。【解析[自]】通读新闻报道文段[知]，根据“新闻六要素[嘛]”和文段的叙述方式[答]对新闻报道进行提炼[案]。从“新闻六要素”[网]角度分析：根据材料[文]可知，“时间”是2[章]019年4月21~[来]28日，“地点”是[自]布达佩斯，“背景”[知]是国际乒联第55届[嘛]世界乒乓球锦标赛单[答]项赛，“人物”是中[案]国队成员，“事件"是比赛取得全面胜利[网]，包揽5枚金牌。从[文]文段的叙述方式角度[章]分析：事件叙述是从[来]面到点，先讲中国队[自]获奖情况，再讲个人[知]获奖情况，其中突出[嘛]介绍了运动员马龙。[答]作答时先根据文段的[案]叙述顺序将提炼出的[网]关键信息串联成一个[文]完整的语句。此外，[章]还要注意题干中的字[来]数要求。
