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4.C【解析】本题[文]考查筛选并整合文中[章]信息的能力。“养老[来]金入不敷出”的原因[自]还有“伴随青年群体[知]就业数量的降低”。[嘛]5.B【解析】本题[答]考查筛选并整合文中[案]信息、评价文本的主[网]要观点和基本倾向的[文]能力。曲解文意。决[章]定总抚养比的关键因[来]素除了老年人人口和[自]少儿人口之外，还有[知]劳动年龄人口的数量[嘛]，准确地来说，总抚[答]养比指的是需要抚养[案]的老年人、少儿(0[网]一14岁)与劳动年[文]龄人口的比例。6.[章]①健全我国的社会养[来]老体系，使其成为家[自]庭养老的重要补充。[知]②要重视发展好老年[嘛]医学，促进医疗资源[答]的均衡性。③倡导青[案]年就业和养老相结合[网]，积极推进青年人参[文]与老年养护行业。（[章]每点2分，意思答对[来]即可）【解析】本题[自]考查筛选并整合文中[知]信息、概括中心意思[嘛]的能力。从材料一第[答]二段概括出第①点，[案]从材料一第三段概括[网]出第②点，从材料三[文]“对老年人毫无来由[章]的偏见非但没有依据[来]，而且有违社会发展[自]的大趋势”“如何营[知]造两者互利共赢的社[嘛]会局面，才是当务之[答]急”等信息概括出第[案]③点。答题时要注意[网]筛选出关键信息，并[文]进行整合，用概括性[章]文字加以表述。
(每点2分)7.C[来]要爷这样做是增加神[自]秘感村民传布消息,[知]引诱儿子回家,以结[嘛]束儿子生命的方式阻[答]止儿子继续为虎作依[案]8【解析】本题考查[网]文学类文本小说阅读[文]中人物形象的分析概[章]括能力,首先应把涉[来]及人物的相关情节,[自]语言细节等梳理出来[知],然后再进行归类整[嘛]合,收破烂为生以及[答]不反抗都可以看出他[案]的隐忍:语言上“世[网]道再怎么乱,心育也[文]不能乱”可以看出他[章]的民族气节:大义灭[来]亲的情节可以看出他[自]识大体,充满智慧答[知]案:(1)宁静隐忍[嘛],一直以收破烂为生[答],日本人拉走自已辛[案]苦收来的破烂也不反[网]抗。(2)注重民族[文]气节。“世道再怎么[章]乱,心窍也不能乱”[来]表现了葵爷对民族气[自]节的坚守。(3)识[知]大体有谋略。设计杀[嘛]死为日本人卖命的儿[答]子,大义灭亲9.【[案]解析】本题考查小说[网]标题的作用,可以从[文]小说环境、情节、主[章]题等角度入手分析,[来]环境上,体现“19[自]44“这个抗日战争[知]的大背景;情节结构[嘛]上,贯串全文,显得[答]结构紧凑;主题上,[案]凸显主人公大义灭亲[网],以民族大义为重答[文]案:不合适。(1)[章]“一辆194年的马[来]车”比“葵爷的故中[自]”更能突出故事背景[知],让读者更容易了解[嘛]故事发生的社会环境[答];(2)“马车”贯[案]串全文,使小说结构[网]更严谨(3)作为实[文]物的“马车”直至今[章]日还存放着,说明当[来]地人对大义灭亲的葵[自]爷没有忘记,揭示了[知]作品的主题。
