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A体裁:应用文主题[文]:人与自我—洗衣常[章]识【语篇导读】本文[来]主要介绍了衣物护理[自]标签上的几种洗涤符[知]号的含义21.C【[嘛]命题意图】考查细节[答]理解。【解题思路】[案]从本文第一段首句可[网]知,每个人都有过衣[文]服被洗坏的经历,第[章]二句紧接着分析原因[来],由“ It is at this point youwish you had paid more attention[自] to the washing symbols on thecare label.”可知[知],衣服被洗坏是因为[嘛]在洗涤衣服前,你没[答]有关注护理标签上的[案]洗涤符号。由此可知[网]C项正确22.D【[文]命题意图】考查细节[章]理解。【解题思路】[来]从表格第三行中的第[自]二、三句“ The gentle cycle isfor delicate fibres like wool or silk. or for items of clothing thatcould[知] be damaged by a vigorous([嘛]剧烈的) washing.”[答]可知,羊毛或丝绸材[案]质的衣物不能剧烈洗[网]涤,其护理标签上必[文]然印有慢水循环标识[章]( the Gentle Cycle symbol),故[来]D项正确。s名师评[自]题本题的备选项是四[知]幅图片,而不是以往[嘛]经常出现的文字形式[答]。题目的设置非常新[案]颖,也有一定难度。[网]它要求考生不仅要读[文]懂原文文字的内容,[章]而且要全面理解图片[来]所传达的信息23.[自]A【命题意图】考查[知]细节理解。【解题思[嘛]路】从表格最后一行[答]中的“ The Do Not Wash symbolis.[案]. with a cross through it. If the label instructs[网].. it will haveto be dry cleaned after it gets dirty."可知,A项正确长难[文]句分析 Everybody[章] has experienc[来]ed it at least once-pull[自]ingout a favorite item of clothing from the washing machine only to findthat it is now shrunken,[知] discolore[嘛]d, or damaged分析[答]: pulling out a favorite item of clothing from…作ⅱt的[案]同位语,解释其具体[网]内容; only to find后接宾语从[文]句,表示一种意想不[章]到的结果。句意:每[来]个人都至少有过一次[自]这样的经历,当你把[知]心爱的衣物从洗衣机[嘛]里掏出来时,结果发[答]现它缩水、褪色,或[案]者被洗坏了!词汇积[网]累 Item r.一件商品(或物[文]品) beneath prep.在(或往[章])……下面;在(或[来]往)……下方 wrinkle n.皱纹,(布或纸[自]上的)褶皱,皱痕 delicate au.易损的;易碎[知]的;脆弱的 instructυ[嘛]指示;命令;吩咐 get the hang of..掌握……的[答]要领;了解的用法;[案]找到诀窍
体裁:记叙文主题:[网]人与社会—气候变化[文]引起的儿童焦虑语篇[章]导读】本文主要介绍[来]了由气候变化引起的[自]儿童焦虑问题。作者[知]的女儿担心气候变化[嘛]会毁掉这个世界, Amber的女儿也[答]不能忍受海龟因为吃[案]了人们扔的垃圾而死[网]亡。澳大利亚环境心[文]理学家 Susie burke认为家长[章]应该多安抚孩子,降[来]低他们的焦虑感。2[自]4.D【命题意图】[知]考查推理判断。解题[嘛]思路】根据第一段内[答]容可知,作者的女儿[案]认为作者是幸运的,[网]因为在地球被气候变[文]化完全摧毁之前,作[章]者已经成年了。更糟[来]糕的是,她在说这些[自]话的时候并没有太多[知]情绪,完全不动声色[嘛]。作者不知道该如何[答]安慰她。由此可知,[案]作者的女儿其实是非[网]常担心环境问题的。[文]故选D。25.C【[章]命题意图】考查细节[来]理解。【解题思路】[自]根据第二段内容可知[知], Amber的女儿在[嘛]知道海龟会因为吃了[答]海里的塑料而死掉后[案],不能忍受人们把垃[网]圾扔在地上。如果她[文]看到垃圾,还会将它[章]们捡起来并扔掉。由[来]此可知C项正确。2[自]6.B【命题意图】[知]考查推理判断。【解[嘛]题思路】澳大利亚环[答]境心理学家 Susie burke认为家人[案]应该培养他们的情感[网]素养,尝试多种多样[文]的安慰活动。这样来[章]就可以安抚孩子的情[来]绪,降低他们的焦虑[自]感。由此可知,她建[知]议家长用安慰活动来[嘛]降低孩子的焦虑感。[答]故选B27.C【命[案]题意图】考查文章出[网]处。解题思路】本文[文]主要介绍了由气候变[章]化引起的儿童焦虑这[来]问题。由此可知,文[自]章可能是从儿童健康[知]类杂志中选取的。故[嘛]选C。①巧点拨本题[答]属于文章出处题。解[案]答此类题目时,考生[网]可根据文章的内容或[文]结构来推断,如网络[章]文章中会出现 website、 click等词,有[来]时还会提供网址等;[自]也可根据各种文体的[知]特征来判断其出处。[嘛]长难句分析1. Suddenly my daughter,[答] who's seven,sai[案]d,“ You'relucky because you got to have your adulthood[网] before the planet wascomple[文]tely destroyed[章] by climate change分析:[来]本句含有一个who[自]引导的非限制性定语[知]从句及一个由bef[嘛]ore引导的时间状[答]语从句。句意:突然[案],我七岁的女儿说,[网]“你能在地球完全被[文]气候变化摧毁之前步[章]入成年,真是幸he[来] says becoming more emotional[自]ly literate as a family, andhaving[知] comfortin[嘛]g activitie[答]s to try when your kids are feeling anxiousor[案] low, is one way to help everyone become more adaptable[网] tostresso[文]rs-whethe[章]r it's something[来] on the news, or a storm coming toyour cit分析:sas[自]后是一个省略了th[知]at的宾语从句。在[嘛]从句中,becom[答]ing more emotional[案]ly…及 having comfortin[网]g….作并列主语w[文]hen引导的是时间[章]状语从句,不定式短[来]语 to help everyone…[自]作定语; whether引导[知]让步状语从句句意:[嘛]她说当你的孩子感到[答]焦虑或情绪低落时,[案]作为家人应培养其更[网]高的情感素养,并且[文]尝试一些安慰性的活[章]动。这是一种帮助每[来]个人变得更好地适应[自]压力的方式—不管新[知]闻里说什么,也不管[嘛]暴风雨即将降临你所[答]在的城市。名师评题[案]本文涉及环保主题,[网]但是切入角度更为独[文]特新颖。它没有直接[章]讲环保的重要性或紧[来]迫性,而是通过父母[自]与孩子的对话引出话[知]题,探讨父母如何帮[嘛]助孩子克服因气候变[答]化所带来的焦虑。这[案]样既体现了环保理念[网],又能引导考生更深[文]入地思考。另外,文[章]章的前两段所描述的[来]画面生动鲜活,文章[自]的可读性非常强
