衡水名师卷·2022-2023学年度高三分科检测提分卷·151靶向提升(老高考)生物(四)4试题 答案，目前我们已经整理了衡水名师卷·2022-2023学年度高三分科检测提分卷·151靶向提升(老高考)生物(四)4试题 答案的各科答案和试卷，更多高三试卷请关注本网站。
(一)文言文阅读【[文]参考译文】戴胄忠减[章]清廉、公正耿直，（[来]皇上）提拔他做大理[自]寺少卿。皇上认为举[知]荐入选的官吏中多有[嘛]伪造资历者，下令这[答]些人坦白自首，不自[案]首的就处死。不久有[网]个伪造资历而未自首[文]的人被发现了，皇上[章]要处死他。戴胄上奏[来]说：“依照法律，（[自]这个人）应当被流放[知]。”皇上大怒：“你[嘛]只管遵守法律，却让[答]我失信于天下吗？”[案]戴胄回答道：“皇上[网]的命令多出于一时的[文]喜怒，而法律则是国[章]家用来公布于众，取[来]大信于民众的根据。[自]皇上痛恨选拔的人当[知]中有伪造资历的行为[嘛]，所以要杀他们。但[答]已经知道不能这样处[案]置，再依法栽决，这[网]是忍下了小的愤怒而[文]保全了大信用啊。”[章]皇上说：“你擅于依[来]法办事，我还有什么[自]值得担忧的呢？”戴[知]胄前后多次冒犯皇上[嘛]严格执法，争辩的言[答]论如泉水涌出一般，[案]皇上都依照他的决断[网]，天下再也没有了冤[文]案。邻县县令装仁轨[章]，私自把守县衡门的[来]人当自己家里的义务[自]劳工，唐太宗（了解[知]到这一情况后）大怒[嘛]，想要斩杀裴仁轨。[答]殿中侍御史长安李乾[案]祐谏言说：“法律，[网]是陛下和天下人共有[文]的，并非陛下独有之[章]物。现在裴仁轨犯罪[来]较轻，陛下却处以极[自]刑，我担心人们以后[知]会变得无所适从。”[嘛]太宗转怒为笑，就免[答]除了裴仁轨的死罪，[案]提拔李乾祐当了侍御[网]史。皇上对近侍大臣[文]说：“我认为死刑极[章]为重大，所以下令三[来]次回奏，是打算深思[自]熟虑的缘故。可是负[知]责的官吏在片刻之间[嘛]就完成三次回奏。另[答]外，古代处决犯人，[案]君主为此撒掉音乐演[网]奏，减少膳食。我的[文]宫廷里没有常设的音[章]乐，然而常常为此而[来]不吃酒肉，只是没有[自]制定法令。再者，百[知]官断案，只依据法律[嘛]条文，即使情理上有[答]值得同情的，也不敢[案]违法，这当中怎能完[网]全没有冤枉的呢？”[文]（贞观五年十二月）[章]丁亥日，皇上下诏：[来]“判决死刑犯，二天[自]之内要五次回奏，下[知]达诸州的要三次回奏[嘛]。行刑的日子，主管[答]膳食的不许上酒肉，[案]内教坊和太常寺不许[网]奏乐。都让门下省复[文]核查验，有依据法令[章]应判死刑而情由值得[来]怜阀的人，记录下情[自]形上报朝廷。”因此[知]而保全性命的（死囚[嘛]）很多。五次回奏，[答]是指处决前一二天（[案]两次回奏），到处决[网]当天还要三次回奏。[文]只有犯恶递罪（恶逆[章]是十恶之一）的，只[来]要一次回奏就行了。[自]太宗曾跟近待大臣讨[知]论诉讼案件，魏征说[嘛]：“隋炀帝时曾发生[答]盗窃案，隋场帝命令[案]於士澄逮捕窃贼，有[网]稍微牵连是非难断的[文]，全都拷打审讯迫使[章]服罪，总共二千多人[来]，隋场帝下令全部处[自]斩。大理寺丞张元济[知]奇怪窃贼如此之多，[嘛]试着查究他们的罪状[答]，（得知）其中五人[案]曾是盗贼，其余都是[网]平民百姓。最终没敢[文]坚持（公道）奏报（[章]真相），把所有人都[来]杀掉了。”皇上说：[自]“这岂止是隋场帝无[知]道，那些大臣也没有[嘛]尽忠。君臣全都这样[答]，怎么能够不灭亡？[案]你们应该以此为戒。[网]”10.C(3分)[文]【考查点】本题考查[章]文言断句的能力。【[来]解析】原句呈现：戴[自]胄忠清公直握为大理[知]少卿上以选人多诈冒[嘛]资荫敕令自首不首者[答]死未几有诈冒事觉者[案]上欲杀之胄奏据法应[网]流排除思路：首先，[文]根据句意和固定结构[章]进行判断，“未几有[来]诈冒事觉者”一句意[自]为“不久有个伪造资[知]历而未自首的人被发[嘛]现了”，句意完整。[答]其中“有…者”是固[案]定结构，意为“有…[网]的人”，其间不能断[文]开，故排除B、D两[章]项。其次，根据语法[来]结构进行判断，即“[自]上以选人多诈冒资荫[知]”，其中“上”是主[嘛]语，“以”是谓语，[答]“选人多诈冒资荫”[案]是宾语，意为“皇上[网]认为举荐入选的官吏[文]中多有伪造资历者”[章]，句子结构完整、语[来]意连贯，其间不应断[自]开，故排除A项。综[知]上，应选C项。拿知[嘛]识拓展文言断句应遵[答]循以下原则：①要通[案]读全文，仔细体会词[网]、短语以及句子之间[文]的联系；②要先易后[章]难，把简单之处先断[来]开，然后逐步缩小范[自]围，直到把所有的句[知]子都断开：③借助特[嘛]征，巧妙断句：注意[答]句式，辅助断句：④[案]要结合语境，断完后[网]根据句子的含意及文[文]章语境再次核查。1[章]1.B(3分)【考[来]查点】本题考查了解[自]并掌握常见的古代文[知]化知识的能力。【解[嘛]析】B项，“抵极刑[答]指犯人受到死刑外加[案]上尸体示众的极端刑[网]罚”表迷错误。在古[文]代，“抵极刑”只是[章]指对犯人施以死刑，[来]没有外加将尸体示众[自]的做法。A项，犯颜[知]，古代指的是敢于冒[嘛]犯君王或尊长的威严[答]，文中指戴胄为了严[案]格执法而敢于冒犯皇[网]上。C项，减膳，指[文]古代帝王在发生天灾[章]或天象异变时吃素或[来]减少肴馔，以示自责[自]，文中指古代君主在[知]处决犯人时减少膳食[嘛]。D项，大理寺是古[答]代官署名，相当于现[案]代的最高法院，掌管[网]刑狱案件审理，长官[文]名为大理寺卿。大理[章]丞是大理寺卿的属官[来]，分管大理寺的各项[自]事务。12.D(3[知]分)【考查点】本题[嘛]考查归纳内容要点，[答]概括中心意思的能力[案]。【解析】选项标注[网]题眼定位信息分析推[文]断戴胄认为法律是国[章]家用以取信于由原文[来]可知，戴胄坚持以法[自]律天下的条例，若皇[知]上敕令与法冲敕者…[嘛]复断之以法，此乃忍[答]小忿而存取信于民的[案]原则。唐太宗认为A[网]突，应以法为准绳，[文]唐太宗听从了戴胄依[章]法办事，他没有可以[来]担大信也…卿能执法[自]，朕复何忧。忧的。[知]由此可以看出唐太宗[嘛]高戴的意见，并高度[答]评价他的看法。度评[案]价了戴胄的执法严明[网]。邮令裴仁轨私役门[文]夫，上怒，欲斩之…[章]裴仁轨因私事使唤门[来]夫，唐太宗由原文可[自]知，唐太宗要斩杀裴[知]李乾祐谏日：“法者[嘛]，陛下所与天下共要[答]处死他，李乾祐说法[案]律为皇帝仁轨。李乾[网]祐坚持不可轻罪重B[文]也，非陛下所独有也[章]。今仁轨坐轻罪而判[来]的态度。太宗转怒为[自]笑，不与天下共有，[知]不可轻罪重判；太宗[嘛]抵极刑，臣恐人无所[答]措手足。”上悦仅免[案]去裴仁轨死罪，还提[网]拔李免去仁轨死罪，[文]以乾祐为侍御史。乾[章]祐为侍御史。免仁轨[来]死，以乾祐为侍御史[自]。续表由原文可知，[知]唐太宗认为死刑唐太[嘛]宗认为死刑关乎人命[答]，如果机朕以死刑至[案]重，故令三覆奏，盖[网]欲思之详关乎人命，[文]必须非常慎重。唐械[章]执行法条雅免会出现[来]冤案，于是熟故也…[自]决死囚者，二日中五[知]覆奏…太宗加强了死[嘛]刑覆奏，让判决C加[答]强死刑覆奏，让判决[案]更为审更为仔细慎重[网]。这一举措使许由是[文]全活甚众。慎，这一[章]举措使许多人得以活[来]命。多人保全了性命[自]，体现了这一举措的[知]良好效果。“正是因[嘛]为臣不尽忠，最终导[答]致魏征曰：“炀帝时[案]尝有盗发…帝悉令斩[网]魏征说，隋炀帝滥杀[文]无辜，张元济了隋朝[章]灭亡”以偏概全。由[来]原之。大理丞张元济[自]怪其多…竞不敢执不[知]敢谏诤：唐太宗认为[嘛]正是因为文可知，隋[答]炀帝滥杀无辜，张元[案]D奏，尽杀之。”上[网]日：“此岂唯炀帝无[文]道，其济不敢谏净。[章]唐太宗认为隋朝臣不[来]尽忠，最终导致了隋[自]朝灭亡，臣亦不尽忠[知]。君臣如此，何得不[嘛]亡？公的灭亡有两方[答]面原因：一是隋因此[案]告诚群臣一定要吸取[网]教训。等宜戒之。”[文]炀帝无道，二是大臣[章]也没有尽忠。3.([来]1)但已经知道不能[自]这样处置，再依法裁[知]决，这是忍下了小的[嘛]愤怒而保全了大信用[答]啊。(“既”“忿”[案]，状语后置句“复断[网]之以法”译出各1分[文]，句意2分)(2)[章]都让门下省复核查验[来]，有依据法令应判死[自]刑而情由值得怜悯的[知]人，记录下情形上报[嘛]朝廷。(“覆视”“[答]矜”“闻”译出各1[案]分，句意2分)【考[网]查点】本题考查理解[文]并翻译文中句子的能[章]力。【解析】(1)[来]句中，“既”是“已[自]经”的意思；“忿”[知]是“愤怒”的意思；[嘛]“复断之以法”是状[答]语后置句，译为“再[案]依法裁决”。(2)[网]句中，“覆视”是“[文]复核查验”的意思：[章]“矜”是“怜悯”的[来]意思：“闻”常用作[自]使动用法，“使…闻[知]”，意为“让…知道[嘛]”，在文中是“上报[答]朝廷”的意思。
【赏析】辛弃疾，字[案]幼安，号稼轩，南宋[网]爱国词人。其词抒写[文]力图恢复国家统一的[章]爱国热情，倾诉壮志[来]难酬的悲愤，对当时[自]执政者的屈辱求和有[知]顿多谴责；也有不少[嘛]吟咏祖国河山的作品[答]。题材广阔又善化用[案]前人典故入词，风格[网]沉雄豪迈又不乏细腻[文]柔媚之处。“鹊桥仙[章]”是词牌名，“赠鹭[来]鸷”为题目。上阕的[自]起句词人直呼溪边食[知]鱼儿的白鹭前来，先[嘛]动之以情，说溪中鱼[答]儿已寥寥无几；再晓[案]之以理，要它体凉主[网]人的心意，推己及人[文]，与溪中鱼儿泯去物[章]我，欣然相处。下阕[来]接着劝告白鹭，但在[自]情意上有所转折。词[知]人由眼前溪边景致联[嘛]想到远处沙际青渚，[答]由鱼儿想到泥沙中无[案]数的虾、鳅，引导凳[网]鸶去那里饱食美餐。[文]河人在想象饱食归来[章]的鹭莺形象时，把它[来]设想成了一个头上白[自]羽飘飘的斗士，这充[知]分反映了他对“虾、[嘛]鳅”的厌恶，这样的[答]表情方式，使词中的[案]鱼儿和虾、鳅成了善[网]类和恶类的象征。本[文]词藏有天真的生活趣[章]味和深刻的人生体验[来]。全词语言通俗，不[自]加雕饰，通篇运用拟[知]人手法，读来大有深[嘛]意。14.D(3分[答])【考查点】本题考[案]查分析鉴赏诗词相关[网]内容和艺术特色的能[文]力。【解析】选项标[章]注考查点鉴赏分析词[来]的上阕结尾句“要物[自]我欣然一处”写词人[知]劝说鹭鸶不要食自己[嘛]的上阕结尾句“要物[答]我欣然一处”，表达[案]了鱼，要体谅主人（[网]即“我”）的心情，[文]与鱼儿欣然相处，这[章]种物我欣然一A人与[来]自然和谐共处的美好[自]愿望。处的状态，正[知]是作者在隐居生活中[嘛]所渴望的美好生活境[答]界，表达了词人对人[案]与自然和谐相处的美[网]好愿望。上阕中“堪[文]数”意为“能够数得[章]清”，说明溪中鱼儿[来]数量之少：接着词因[自]“溪里鱼儿堪数”，[知]故作者建议鹭鸶去人[嘛]写希望鹭鸶不要食自[答]己的鱼儿：词的下阕[案]写到“远浦”和“别[网]渚”等B地有“虾”[文]和“鳅”，其中“跳[章]”“舞”二字说明了[来]“虾”“鳅”的数量[自]之虾鳅较多的“远浦[知]”“别渚”。多，“[嘛]听君飞去”则表明词[答]人建议鹭鸶去“虾”[案]“鳅”较多的“远浦[网]”“别渚”觅食。本[文]词将鹭鸶作为题赠对[章]象，以“汝”“君”[来]结合本词的题目“赠[自]鹭鸶”可看出，这首[知]词是写给鹭鸶的，鹭[嘛]鸶是飞禽而非人类，[答]此处词人以“汝”“[案]君”来与之相称，给[网]人一种亲切相称，营[文]造出轻松亲切的氛围[章]。轻松之感。选项对[来]词作表现手法的分析[自]错误。词的末句“听[知]君飞去饱时来，看头[嘛]词末从听觉和视觉上[答]分别书写了鹭鸶饱上[案]风吹一缕”是词人想[网]象饱食归来的鹭鸶形[文]象时，把它设想成了[章]一位D头戴白羽的斗[来]士，迎风归来。词末[自]描写的画面为词人想[知]象的场景，表食后心[嘛]满意足的状态，活灵[答]活现。现了词人对鹭[案]鸶的赞美，属于虚写[网]，词人并未真正从听[文]觉和视觉上来描写鹭[章]鸶。15.①使用对[来]话口吻，浅近直白，[自]通俗易懂②语言诙谐[知]风趣，活泼生动。（[嘛]每点3分，共6分）[答]【考查点】本题考查[案]分析鉴赏诗歌语言特[网]色的能力。【解析】[文]步骤1：审题干。这[章]首词的语言特色鲜明[来]，请简要分析。(6[自]分)核心关键词能力[知]层级要求步骤2：理[嘛]思路。结合题干中的[答]核心关键词“语言特[案]色”，在具体分析时[网]，可抓住关键词句进[文]行分析。词的上阕中[章]“溪边白鹭，来吾告[来]汝”一句，使用对话[自]口吻，表明词人把白[知]鹭当成可以直接对话[嘛]的朋友，呼来相告：[答]接着介绍了词人与白[案]鹭对话的内容，即词[网]人指出溪中的鱼儿很[文]少，要白鹭怜惜鱼儿[章]，和自己和谐共处，[来]描绘出了一幅人与自[自]然和谐共生的美好画[知]面，凸显出词人对鱼[嘛]儿、对白鹭、对自然[答]的热爱。整个对话过[案]程中，语言浅近直白[网]，通俗易懂。同时给[文]人一种该谐风趣之感[章]。词的下阕指出“远[来]浦”“别渚”有较多[自]的虾和鳅，“虾跳鳅[知]舞”中“跳”“舞”[嘛]两个动词形象传神，[答]生动地表现出远处沙[案]渚虾、鳅之多，语言[网]生动活泼。步骤3：[文]组织答案，规范作答[章]。具体作答时，先用[来]简短字词简要概括出[自]语言特点，然后结合[知]词的内容具体分析。[嘛]分两点作答。
