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6.C本题考查学生[文]综合赏析文学作品的[章]思想内容的能力C.[来]“主要意味着因划船[自]时间长而经历海难的[知]痛苦”错。结合全篇[嘛]尤其是上文来看，主[答]要是面临挑战、经历[案]患难之后对大家的不[网]舍之情。故选C.7[文].C本题考查学生综[章]合赏析文学作品的艺[来]术手法的能力.A.[自]“呈现.….张弛有[知]度的叙述节奏”错，[嘛]是“紧张感。B.“[答]这景物的变化推动了[案]情节发展”错，是“[网]显示故事情节的发展[文]变化”。D.“塑造[章]了四位同圣地亚哥一[来]样的硬汉'形象错，四人形象各[自]有特色，有恐惧，有[知]担当，有坚持与顽强[嘛]。故选C8.(1)[答](从内容和人物上)[案]生动描写环境恶劣，[网]突出两人划船的劳苦[文]和意志的顽强。(2[章])(从情节主题上)[来]与下文两人欣然交替[自]工作形成呼应，体现[知]团结互助、共渡难关[嘛]的人性美.本题考查[答]学生分析文章重要语[案]段的作用的能力.内[网]容上，加油工和记者[文]交替划船，“每当一[章]个人由划船的位子换[来]到船底的位子时，他[自]就感到浑身萎顿不堪[知]”，写出两人划船的[嘛]劳苦；“寒冷的海水[答]在船里荡来荡去，人[案]躺在水中，头枕在座[网]板上，几乎碰着一个[文]旋转着的浪峰”，突[章]出体现了遇险者在海[来]上漂泊遭受的磨难之[自]重。结构上，下文中[知]写到“比利！比利，[嘛]你换换我好吗？“当[答]然好。加油工说”，[案]写加油工和记者交替[网]划船，与下文两人欣[文]然交替工作呼应，体[章]现团结互助的深厚情[来]谊。9.(示例一)[自]不同意.①从情节上[知]，立足于生活真实，[嘛]增强了故事的悲剧意[答]味，更具震撼力。②[案]从人物形象上，塑造[网]了悲剧英雄形象，更[文]震撼读者心灵。③从[章]主题上，更能体现了[来]四人危难中合作互助[自]、永不放弃、不惧死[知]亡的高贵精神。(示[嘛]例二)同意①从情节[答]上，大团圆的结局让[案]读者更能满足与喜爱[网]。②从人物上，如果[文]不死亡，更能体现人[章]们在困难中合作互助[来]的价值和意义战胜死[自]亡。③从主题上，更[知]能彰显生活和生命中[嘛]战胜灾难的乐观精神[答]。本题考查学生对作[案]品进行个性化阅读和[网]有创意的解读的能力[文]。首先表述观点，同[章]意或不同意皆可；然[来]后分析缘由。不同意[自]。由“海岸近了，但[知]汹涌的向岸巨浪把小[嘛]船高高抛起”等句可[答]见，面对大海的肆意[案]暴虐逃生者既无助又[网]无奈，他们在茫茫大[文]海上像几只可怜的蚂[章]蚁，完全听天由命、[来]随波逐流。加油工的[自]死去，显示了个体生[知]命的脆弱，体现人类[嘛]的渺小；但四个人在[答]与大海抗争中拧成一[案]股绳，他们分工明确[网]，从不计较个人得失[文]，而且总是替他人着[章]想。正是他们在与大[来]海的抗争中结成了这[自]种弥足珍贵的手足之[知]情，创造了生活的真[嘛]正意义，才让人们生[答]存在这个荒谬的世界[案]上更加富有现实的意[网]义和价值。面对冷漠[文]无情的大海，记者、[章]船长、加油工和厨师[来]四人在沉船之后忍受[自]着饥饿、寒冷和肢体[知]疼痛与大海搏斗了几[嘛]十小时，体现了人与[答]自然搏斗的精神“记[案]者却游进了漩涡，在[网]那儿停滞不前了一个[文]大浪卷来，轻巧神奇[章]地把他整个儿抛了过[来]去”但是最后记者却[自]获救了；加油工本来[知]是“一马当先，他游[嘛]得很有劲，速度很快[答]”，最后却死了，二[案]者形成映照，更能反[网]映生活充满了不确定[文]性。同意。四个人在[章]与大海抗争中分工明[来]确，团结协作，如果[自]加油工没死，四人最[知]终都能成功登岸，更[嘛]能体现人们在困难中[答]合作互助的价值和意[案]义。“加油工一马当[网]先，他游得很有劲，[文]速度很快”，如果加[章]油工没死，更能体现[来]人在直面自然灾难时[自]的主动性。船长、记[知]者、厨子和加油工人[嘛]被抛弃在苍茫的大海[答]上，尽管拯救无望，[案]但是船上的四人自始[网]至终都没有放弃求生[文]的欲望，期望能被一[章]个海上救生船或救难[来]收容所救助。如果加[自]油工没死，更能体现[知]战胜灾难的乐观精神[嘛]。
18.①扣人心弦②[答]循循善诱③热火朝天[案]本题考查学生正确使[网]用成语的能力」第一[文]空：根据原文“抛出[章]去的北京冬奥会吉祥[来]物冰墩墩没有沿抛物[自]线方向下降坠落，而[知]是给人以沿着直线匀[嘛]速运动的感觉，植物[答]油与水在小瓶中混合[案]后，不能自然分离，[网]而用绳子拴住瓶子甩[文]上一阵后，水与油成[章]功分离“瞬间启发很[来]多学生不断思考、回[自]味，兴趣盎然地追寻[知]背后的科学道理”，[嘛]这些事物能够让人心[答]情激动，引起共鸣，[案]故此空可填扣人心弦[网]”。扣人心弦：形容[文]使人非常激动或能牵[章]动人心。多指诗文、[来]表演等感染力强，牵[自]动人心第二空：根据[知]原文“舟十号航天员[嘛]王亚平在同伴的配合[答]下，华丽转身为科学[案]课教师，在天宫一号[网]空间实验室进行了中[文]国首次太空授课，演[章]示了失重环境下独特[来]的物理现象”，可知[自]，此处在讲王亚平为[知]孩子们授课，所以用[嘛]“循循善诱”。循循[答]善诱：指循序渐进的[案]诱导。第三空：根据[网]原文“并和地面的学[文]生进行了的天地互动[章]交流，此后又于20[来]21年和今年两度开[自]课，大大激发了广大[知]青少年探求科学规律[嘛]、探索宇宙奥秘的热[答]情”，可知，此处在[案]讲王亚平和孩子们的[网]互动，后文强调激发[文]了广大青少年探求科[章]学规律、探索宇宙奥[来]秘的热情，所以用“[自]热火朝天”。热火朝[知]天：形容群众性运动[嘛]或工作达到热烈高涨[答]的境界，就像炽热的[案]烈火朝天熊熊燃烧一[网]般。19.D本题考[文]查学生辨析并修改病[章]句的能力.文中画横[来]线的句子有三处语病[自]：主宾倒置，“科学[知]实验”应为宾语，所[嘛]以把“现场演示提前[答]；“向全球同步直播[案]此次‘天宫课堂”中[网]“此次天宫课堂”应[文]为主语，所以它要提[章]前，删掉“并通过多[来]种媒体平台”的“并[自]”；关联词缺失，后[知]文用到了“还”，所[嘛]以在“现场演示”前[答]加上“不仅”。故选[案]D。在近一小时的授[网]课过程中，不仅现场[文]演示了丰富多彩的科[章]学实验，还以天地连[来]线的方式回答了地面[自]学生的问题。通过多[知]种媒体平台，此次“[嘛]天宫课堂”向全球同[答]步直播。
