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二、古代诗文阅读([文]34分)(一)文言[章]文阅读（本题共4小[来]题，19分）10.[自]B【解析】：本题考[知]查文言断句的能力。[嘛]解答本题可以采用排[答]除法。“见晋兵部阵[案]严整”中间不能断开[网]，排除A、D两项；[文]“顾谓融曰”的主语[章]是秦王坚，而非晋兵[来]，因此“又望八公山[自]上草木皆以为晋兵顾[知]谓融曰中间”要断开[嘛]，排除C项11.C[答]【解析】：本题是2[案]022年全国甲、乙[网]卷高考新题型。考查[文]了解并掌握常见的文[章]言文字词的能力。A[来]项，“已别有旨”中[自]的“旨”是“打算，[知]想法”的意思，而“[嘛]不知其旨也”中的“[答]旨”是“美味的”的[案]意思，二者含义不同[网]，A错误；B项，“[文]谢安固却之”中的“[章]固”是“坚决地”的[来]意思，而“君子固穷[自]”中的“固”是“坚[知]定，不变动地”的意[嘛]思，二者含义不同，[答]B错误；C项，“遣[案]诸不经事少年拒之”[网]中的“拒”是“抵挡[文]，阻挡”的意思，而[章]“不为拒谏”中的“[来]拒”是“拒绝”的意[自]思，二者含义不同，[知]C正确；D项，“融[嘛]驰骑略陈”中的“略[答]”是“巡视”的意思[案]，而“吾将略地焉”[网]中的“略”也是“巡[文]视”的意思，二者含[章]义相同，D错误。1[来]2.C【解析】：本[自]题考查归纳文言文内[知]容要点，概括主题大[嘛]意的能力。“苻坚开[答]始回绝了”错误。1[案]3.(1)良家少年[网]都是富贵人家的子弟[文]，不熟悉军队事务，[章]随便说些阿谀奉承的[来]话，来迎合您的心思[自]。得分点：判断句；[知]“闲”，通“娴”，[嘛]熟悉；“会”，迎合[答]；“苟”，随便；“[案]意”，心意，心思。[网](2)苻坚说：“只[文]是率领军队稍微后退[章]，让他们渡河到一半[来]，我们用精锐骑兵逼[自]近并杀死他们，没有[知]不胜的。”得分点：[嘛]“但”，只是；“少[答]”，稍微；“却”，[案]后退；“蹙”，紧迫[网]，逼近；“蔑”，没[文]有。【解析】：本题[章]考查理解并能准确翻[来]译文言文的能力，要[自]求考生对常见的实词[知]、虚词以及特殊的文[嘛]言句式等文言知识有[答]较好的掌握。【参考[案]译文】：苻坚决心要[网]夺取江东，下令大举[文]侵犯。阳平公苻触对[章]苻坚说：“鲜单、羌[来]虏是我们的仇家，常[自]盼望战乱兵变来实现[知]他们的心愿，所陈述[嘛]的策略计划，怎么可[答]以听从？良家少年都[案]是富贵人家的子弟，[网]不熟习军队事务，随[文]便说些阿谀奉承的语[章]，来授合您的心思。[来]我恐怕既不能够成功[自]，还有后患！”苻坚[知]没有听从。这时前秦[嘛]军队已经非常强盛，[答]京城的人震惊恐惧。[案]谢玄入朝向谢安询问[网]计策，谢安一副平静[文]的样子，回答说：“[章]已经另有打算。”谢[来]安于是命令预备车马[自]出游山间别墅，亲戚[知]朋友全都聚集，与谢[嘛]玄在别墅玩围棋赌博[答]。谢安的棋术通常劣[案]于谢玄，这日谢玄畏[网]惧，谢玄和谢安成了[文]不相上下的敌手，谢[章]玄没法取胜。谢安于[来]是漫步，到了夜里才[自]回来。桓冲深为国家[知]的根基大业担忧，派[嘛]遣精锐军队三千人援[答]助京师，谢安坚决拒[案]绝，说：“朝廷处理[网]办法已定，士兵、武[文]器都不缺乏，应该留[章]在西藩以作防备，”[来]桓冲对僚属叹气说：[自]“谢安石有身居庙堂[知]的才量，不熟习用兵[嘛]的计谋策略。如今大[答]敌就要到来，（谢安[案]）正游玩清谈不停止[网]，派遣没有领兵作战[文]经验的年轻人抵挡敌[章]人，军队又少弱，天[来]下事可以知道了，我[自]们将要受外族的统治[知]了！”谢玄派遣广陵[嘛]相刘牢之率领五千精[答]兵前往洛涧，梁成扼[案]守洛涧，部署兵阵来[网]等待他。刘牢之径直[文]向前渡水，攻击梁成[章]，大败对方。于是谢[来]石等各路军队，从水[自]路，陆路相继出发。[知]秦王苻坚与阳平公苻[嘛]融登上寿阳城跳望他[答]们，发现晋兵布阵严[案]整，又望见八公山上[网]的草木都以为是晋兵[文]，回头看苻融说：“[章]这是强敌，怎么说他[来]弱小呢？”怅然若失[自]，开始有恐惧的神色[知]。前秦军队靠近淝水[嘛]而摆开阵势，晋军不[答]能渡河。谢玄派遣使[案]臣对阳平公苻融说：[网]“如果移动兵阵稍微[文]后退，让晋国军队得[章]以渡河，来决胜负，[来]不也很好吗？”苻坚[自]说：“只是率领军队[知]稍徵后退，让他们渡[嘛]河到一半，我们以精[答]锐骑兵逼近并杀死他[案]们，没有不胜的。”[网]苻融也认为可以，于[文]是指挥军队让他们后[章]退。前秦军队就后退[来]，不能再制止。谢玄[自]等人率领军队渡过淝[知]水进击前秦军。苻融[嘛]骑马巡视阵地，想统[答]帅那些退却的士兵，[案]战马倒了，被晋兵杀[网]死，前秦军队于是溃[文]败。谢玄等人乘胜追[章]击。秦兵大败，自相[来]踩踏而死的士兵遮蔽[自]了田野，堵塞了河流[知]。那些败逃的秦兵听[嘛]到风声和鹤的叫声，[答]都以为是东晋的追兵[案]，以至于昼夜不敢歇[网]息，在草野中行军，[文]露天睡觉，加上挨饿[章]受冻，死去的人十之[来]七八。谢安得到驿站[自]传来的书信，当时正[知]与客人下围棋，拿着[嘛]信放在床上，没有欣[答]喜之色，接着下棋。[案]客人问他，他慢慢地[网]回答说：“孩子们已[文]经打败了敌人。”下[章]完棋后，返回屋里，[来]过门槛时，没有觉察[自]到屐齿被碰断。
(三)文学类文本阅[知]读（本题共3小题，[嘛]15分）7.B【解[答]析】：本题考查对文[案]章内容与艺术特色的[网]分析和鉴赏能力。学[文]生首先应对文本的整[章]体内容有所把握：然[来]后结合题目回到文中[自]对具体语句进行具体[知]分析。答题的关键是[嘛]审读题干，把握命题[答]意图，找出题干所在[案]的具体语段及语句：[网]将题目材料信息带入[文]选文比对理解分析，[章]寻找细微的差别，得[来]出正确结论。B项，[自]“偏重于后者”错，[知]结合文本二“赵树理[嘛]小说则绕过了大多数[答]人走的这条路，顽强[案]地继承了中国白话小[网]说脱胎而来的叙事传[文]统”可知，《催粮差[章]》在叙事模式上更偏[来]重于前者。8.①“[自]塞”“装”“掏”“[知]开”“解”动作连贯[嘛]，一气呵成，体现了[答]崔九孩动作的熟练，[案]说明崔九孩经常做这[网]个工作：(2分)②[文]有利于塑造人物形象[章]，使人物形象更鲜明[来]，传神地刻画了崔九[自]孩鱼肉乡里、敲诈勒[知]索农民的丑恶形象：[嘛](2分)③便于揭示[答]文章的主旨，表达了[案]作者对崔九孩这类欺[网]诈百姓之人的厌恶与[文]批判。(2分)【解[章]析】：本题考查学生[来]品味精彩的语言表达[自]艺术的能力。解答本[知]题时，先依据题干在[嘛]画线句中找到有哪些[答]动词，再分析写出了[案]什么内容，而这样写[网]的好处则可以从人物[文]塑造、主题表达、情[章]节结构等方面考虑。[来]本文中，画线句为“[自]九孩把手往衣袋里一[知]塞，装进了大洋，掏[嘛]出钥匙来，开了锁，[答]解了铁绳，把甲午放[案]出”是动作描写，描[网]写的对象是“崔九孩[文]”，是写崔九孩放孙[章]甲午时的动作，“塞[来]”“装”“掏”“开[自]”“解”一连串的动[知]作，连贯而熟练，这[嘛]说明崔九孩经常做这[答]样的事情，早已对这[案]些动作非常熟练了，[网]由此鲜明地表现了崔[文]九孩催粮差时盘剥百[章]姓的恶劣行径，表现[来]作者对他这类行为的[自]鄙视和憎恶之情。9[知].①叙事时间：采用[嘛]连贯叙述。全文按照[答]事件发展顺序叙事，[案]按照故事的开端、发[网]展、结局行文：(2[文]分)②叙事角度：采[章]用全知视角叙事。全[来]文采用第三人称讲述[自]故事，读者能够纵观[知]事件全貌，洞察所有[嘛]人物心理。(2分)[答]③叙事结构：以情节[案]为结构中心。《催粮[网]差》按照传统小说的[文]以情节为中心的模式[章]叙述故事，先是交代[来]崔九孩锁拿孙甲午，[自]接着讲述刘老汉等人[知]筹借钱款，最后写崔[嘛]九孩拿走钱款。(2[答]分)【解析】：本题[案]考查分析体裁特征和[网]叙事特点的能力。作[文]答时，应根据题干中[章]提示的三个角度思考[来]，并结合文本二的相[自]关介绍进行分析。通[知]过阅读文本二可知，[嘛]赵树理的小说具有正[答]规古代小说的叙事特[案]点：在叙事时间上基[网]本采用连贯叙述，在[文]叙事角度上基本采用[章]全知视角，在叙事结[来]构上基本以情节为结[自]构中心。如《催粮差[知]》按照时间先后顺序[嘛]叙述故事，叙写了崔[答]九孩借催粮捞油水、[案]孙甲午家借钱求放人[网]的过程，说明采用的[文]是连贯叙述；用第三[章]人称叙事，“他”“[来]刘老汉”“崔九孩”[自]等称呼的使用，叙写[知]了崔九孩逼迫孙甲午[嘛]拿钱放人，刘老汉帮[答]着孙甲午借钱与崔九[案]孩周旋的过程，展现[网]了苛政酷吏对农民的[文]剥削和农民生活的困[章]苦，故事全貌、人物[来]心理文中都有交代，[自]说明采用的是全知视[知]角：文章按事件发生[嘛]发展的顺序进行叙述[答]，叙述了崔九孩抓孙[案]甲午、刘老汉带人筹[网]集钱款、崔九孩拿钱[文]放人的故事，说明本[章]文以故事情节为中心[来]叙事。
