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第二节主题语境：人[文]与社会一社会服务一[章]旧衣服交换活动【主[来]旨大意】本文是一篇[自]说明文。文章主要介[知]绍了处理旧衣服的最[嘛]好方式一举办旧衣服[答]交换活动，并就成功[案]举办该活动提出了几[网]，点建议。36.B[文]【考查点】考查考生[章]合理使用词汇衔接手[来]段建立连贯语篇。【[自]解析】设空分析：空[知]前句就如何处理那些[嘛]完好的、但你可能有[答]点厌倦的衣服提出疑[案]问，空后则讲到第①[网]步这是处理旧衣服、[文]从朋友那里获得衣服[章]的最好方式。由此可[来]知，这里是对空前疑[自]问的回答，且与处理[知]旧衣服的方式有关。[嘛]续表选项配对：B项[答]和E项都与处理旧衣[案]服的方式有关，E项[网]中的“Donate[文] whatever clothes”只[章]是单向的捐赠衣物，[来]与空后句中的“sc[自]ore clothes第②[知]步from your friends”无[嘛]法衔接，故排除。B[答]项中的“swa即”[案]与空后句相呼应，且[网]“It”指代的正是[文]B选项中的“a clothing swap”。故把答[章]案锁定在B项。答案[来]验证：那么，该如何[自]处理那些堆在你卧室[知]地板上的完好的、但[嘛]你有可能有点厌倦的[答]衣服第③步呢？举办[案]一个衣服交换活动。[网]B项放在此处可以很[文]好地衔接上文。37[章].A【考查点】考查[来]考生合理使用词汇衔[自]接手段，实现语义连[知]贯。【解析】设空分[嘛]析：由空前的“In[答]vite5-l0 people”可知[案]，第①步本段与邀请[网]的人数有关。选项配[文]对：A项和C项都与[章]人数相关，C项中的[来]“competin[自]g”在空后没有与其[知]相对应的内容，故排[嘛]除。A项“Less[答] people than that'”与后文的“mor[案]e than that'”在结构和意义上形[网]成了对比，第②步“[文]it becomes uncontrol[章]lable”为人数[来]过多导致的结果，空[自]后的“there may not be enough things tochoose from”是人数过[知]少导致的结果。故把[嘛]答案锁定在A项。答[答]案验证：邀请五到十[案]个人，这样你就有了[网]不错的选择范围。人[文]数过少，可能就没有[章]足够的第③步东西可[来]供选择：人数过多，[自]事情就会变得无法控[知]制。A项放在此处可[嘛]以很好地衔接上下文[答]。控制。A项放在此[案]处可以很好地衔接上[网]下文。38.G【考[文]查点】考查考生理解[章]篇章结构及句间关系[来]，实现语义连贯。【[自]解析】设空分析：根[知]据空后句中的“sh[嘛]ould also pre-pare”[答]可知，设空处应与空[案]后构成并列关系。另[网]第①步外，空后句讲[文]到他们还应该准备大[章]量的可重复使用的袋[来]子把“新”衣服带回[自]家，因此，设空处应[知]和交换活动的准备工[嘛]作相关。选项配对：[答]F项和G项均与交换[案]活动的准备工作有关[网]，F项“把衣服放在[文]正确的位置”与空后[章]提到的把新衣服带回[来]家无法衔接，故排除[自]。由常识可第②步知[知]，交换衣服首先肯定[嘛]要先把衣服带过来，[答]G项中的“brin[案]g clean clothes”与[网]空后“carry their‘new[文]clothes home”相呼应。[章]故把答案锁定在G项[来]。答案验证：告诉每[自]个人带干净的完好无[知]损的衣服过来。他们[嘛]还应该准备足够的可[答]重复使用第③步的袋[案]子，把他们的“新”[网]衣服带回家。G项与[文]后文衔接紧密。39[章].F【考查点】考查[来]考生理解段内衔接关[自]系。【解析】设空分[知]析：空前提到把不同[嘛]类型的衣服放在房第[答]①步间的不同台面上[案]，因此设空处应和参[网]加交换活动的人如何[文]放置用来交换的衣服[章]相关。选项配对：F[来]项与空前句构成顺承[自]关系，即“把不同类[知]型的衣服放在房间的[嘛]不同台面上”需要“[答]让每个人都把他们的[案]衣服放在正确的位置[网]第②步上”，空前句[文]中的“on different[章] surfaces in theroom”与[来]F项中的“in the right spots'”相呼应，故把答案[自]锁定在F项。答案验[知]证：把不同类型的衣[嘛]服放在房间的不同台[答]面上。让每个人都把[案]他们的衣服放在正确[网]第③步的位置上。因[文]此，F项放在此处可[章]以很好地承接上文。[来]40.D【考查点】[自]考查考生合理使用衔[知]接手段，使篇章前后[嘛]连贯。【解析】设空[答]分析：根据本段最后[案]一句“Rememb[网]er,its第①步[文]a party!”可知[章]，衣服交换活动其实[来]是一个派对，因此设[自]空处应该与派对相关[知]。选项配对：D项中[嘛]的“keep music playing”与[答]派对的第②步内容相[案]关，且与前文提到的[网]“turn on a certain song”形成意义[文]上的一致。故把答案[章]锁定在D项。答案验[来]证：设定一个开始时[自]间。你可以说“开始[知]”，你也可以播放某[嘛]一首歌，或者其他什[答]么第③步(方式)。[案]就让音乐始终播放着[网]。还有别忘了拿出一[文]些饼干和水果。因此[章]，D项放在这里可始[来]”，你也可以播放某[自]一首歌，或者其他什[知]么第③步(方式)。[嘛]就让音乐始终播放着[答]。还有别忘了拿出一[案]些饼干和水果。因此[网]，D项放在这里可以[文]很好地衔接上下文。[章]
D主题语境：人与社[来]会一社会发展一天才[自]标准的演变【主旨大[知]意】本文是一篇议论[嘛]文。文章讨论了天才[答]的标准在过去和当代[案]的不同及其影响因素[网]。文章旨在让人们用[文]发展的眼光看待天才[章]标准。32.A【考[来]查点】考查考生理解[自]作者观点。【解析】[知]本题问及作者如何看[嘛]待胜利者设定的加入[答]天才俱乐部的标准。[案]题干中的关键信息为[网]“victors'standards[文] forjoinin[章]g the genius club”,据此可[来]将解题线索定位到原[自]文第三段。根据该段[知]最后两句“..vi[嘛]ctors set the standards[答] foradmiss[案]ion to the genius club.When[网] contribut[文]ions were madeby geniuses outside the club-wome[章]n,or people of a different[来]color or belief-th[自]ey were unacknowl[知]edged and rejected byothers.[嘛]”可知，胜利者为进[答]入天才俱乐部设定了[案]标准。如果是俱乐部[网]之外的天才一女性、[文]不同肤色或信仰的人[章]一做出了贡献，他们[来]是不被他人认可和接[自]纳的。由此可以推断[知]，作者认为胜利者设[嘛]定的加入天才俱乐部[答]的标准是不公平的。[案]对比选项知选A。3[网]3.D【考查点】考[文]查考生根据具体信息[章]进行推理。【解析】[来]本题问及从《科学》[自]杂志的研究中我们能[知]推断出关于女孩的什[嘛]么信息。题干中关键[答]信息为“gils”[案]和“study inScience[网]'”,据此可将解题线[文]索定位到原文第四段[章]。该段前两句提到：[来]《科学》杂志最近发[自]表的一项研究发现，[知]女孩在6岁的时候就[嘛]很少会说同性“真的[答]非常聪明”。更糟糕[案]的是，女孩们会按照[网]这种观念行事：在六[文]岁左右，她们开始回[章]避那些据说是“真的[来]非常聪明”的孩子才[自]能参加的活动。女孩[知]之所以有这样的观点[嘛]和行为与第三段中提[答]到的“过去女性做出[案]了贡献却不被认可和[网]接纳”有关，由此可[文]以推断出，女孩很可[章]能受到社会观念的影[来]响。对比选项知选D[自]。34.A【考查点[知]】考查考生识别和理[嘛]解具体信息。【解析[答]】本题问及为什么更[案]多的天才为大众所知[网]。根据最后一段第二[文]句“In a wired world with constant global commu-nic[章]ation,we're all positione[来]d to see flashes of genius whereverh[自]ey appear..”[知]可知，在全球通讯频[嘛]繁的互联网世界里，[答]我们随时随地都能看[案]到天才的闪现。也就[网]是说，由于全球通讯[文]方式的改善，才会有[章]更多的天才被大众所[来]认识，对比选项知选[自]A。35.B【考查[知]点】考查考生理解文[嘛]章主旨要义并归纳文[答]章标题。【解析】本[案]题问及这篇文章的最[网]佳标题是什么。通读[文]全文可知，本文讨论[章]了天才的标准在过去[来]和当代的不同。过去[自]，天才由性别、种族[知]和阶级等社会因素决[嘛]定，而现在，在全球[答]通讯频繁的互联网世[案]界里，天才不再由这[网]些因素决定，而是来[文]自那些具有智慧、创[章]造力、毅力和好运的[来]人。也就是说，天才[自]有许多种类型。对比[知]选项知选B。参考译[嘛]文【1】谁是天才？[答]几个世纪以来，这个[案]问题一直引起人类极[网]大的兴趣。【2】让[文]我们清楚地说：爱因[章]斯坦是一个天才。他[来]的脸几乎是天才的国[自]际象征。但我们想要[知]超越个人去探索天才[嘛]的本质。为什么有些[答]人就是比我们其他人[案]要聪明或有创造力得[网]多？他们是谁？【3[文]】在科学和艺术领域[章]，那些被誉为天才的[来]人大多是欧洲血统的[自]白人。也许这并不奇[知]怪。据说历史是由胜[嘛]利者书写的，而这些[答]胜利者为天才俱乐部[案]设定了准入标准。当[网]俱乐部之外的天才一[文]女性或者不同肤色或[章]信仰的人一做出了贡[来]献，他们是不被他人[自]认可和接纳的。【4[知]】《科学》杂志最近[嘛]发表的一项研究发现[答]，与男孩相比，女孩[案]早在六岁的时候就很[网]少会说同性“非常非[文]常聪明”。更糟糕的[章]是，研究发现女孩们[来]会按照这种观念行事[自]：在六岁左右，她【[知]4】《科学》杂志最[嘛]近发表的一项研究发[答]现，与男孩相比，女[案]孩早在六岁的时候就[网]很少会说同性“非常[文]非常聪明”。更糟糕[章]的是，研究发现女孩[来]们会按照这种观念行[自]事：在六岁左右，她[知]们开始回避那些据说[嘛]是“非常非常聪明”[答]的孩子才能参加的活[案]动。我们的星球能承[网]受让任何伟大的思想[文]家因为气馁而放弃的[章]后果吗？不需要是天[来]才就能知道答案：绝[自]对不能。【5】这里[知]有个好消息。在一个[嘛]全球通讯频繁的互联[答]网世界里，我们随时[案]随地都能看到天才的[网]闪现。而且，我们看[文]到的越多，我们就越[章]会发现社会因素，如[来]性别、种族和阶级不[自]能决定天才的出现。[知]正如一位作家所说，[嘛]未来的天才来自那些[答]具有“智慧、创造力[案]、教力、好运”的人[网]，这些人能够改变世[文]界。
