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四、写作22.【审题导引】审读材料：材料由两部分组成，第一部分以表格的形式将神舟五号和神舟十四号这两次载人航天工程从“飞行人员、发射基础、工作时间、重要意义、国家经济”五个维度进行比较，我们从中不仅能看到神舟十四号与神舟五号相比有更大的突破，而且可以看到载人航天取得的每一项成绩都是中国航天人取得的历史性突破，达到了当时的历史最高水平。如2003年神舟五号搭载第一代航天员杨利伟顺利升空，虽仅有一人，但却▣满分作文实现了我国航天工程从无人飞行到载人飞行的突破，这是航天事业的腾飞。第二部分材料将载人航天所取得的成就及意义与青年逐梦、民族腾飞相结合，激励青年为祖国的未来而去勇敢追梦，创造无限可能，并且将这种无限的可能转化为现实中的拼搏。审读要求：“结合以上材料”要求考生在审题立意时，要紧扣材料进行分析；“以‘腾飞，再腾飞'为主题”明确了写作主题，要求考生在具体分析立意时，要抓住“腾飞、再腾飞”这一主题进行思考，来写出自己独特的感受。具体写作时既可以从航天的角度去谈如何实现梦想，实现梦想需要不解努力，也可以从国家发展的角度谈个人实现梦想与国家强盛之间的密切关系。【立意指导】角度一：从载人航天的角度立意，强调奋斗的重要性，实现梦想需要不懈努力。角度二：从青年成长的角度立意，青春需要梦想，梦想需要拼搏。【例文立意】角度三：从国家发展的角度立意，国家的发展离不开青年，青年的成长离不开国家。角度四：从事物发展规律的角度立意，一切事物从无到有，从有到精，都需要我们有不懈的追求、执着拼搏的精神。【例文】鹏飞万里，奋斗青春逐梦于九天之上，是我们中国人一直以来的执念和别样的浪漫。神舟五号的成功发射圆了中国人千年飞天的梦想，神舟十四号的成功发射则开启了中国人居住太空的旅程。这一系列腾飞的事实都在告诉我们，当代青年应该心怀鹏飞万里的远大梦想，并为之踔厉奋斗，为自己的青春插上腾飞的翅膀。鹏飞万里探索太空，奋斗青春根扎大地。从古至今，中国人就一直有着一个飞天梦。从嫦娥奔月的神话到明朝万户的尝试，再到我国1992年载人航天工程启动，万千航天人的不懈努力，我国的航天梦想逐步由虚幻变成现实。神舟五号完成了一次次突破，在这一次次突破的过程中，中国航天人的飞天梦想得以实现。而圆梦离不开一位位航天人夜以继日地奋斗，他们将自己的青春与梦想都扎根在航天事业中。因为他们的奋斗，我们的梦想之火得以在荒野熊熊燃起；因为他们的付出，我们祖国的航天梦才能在世界腾飞。作为当代青年的我们，虽暂时不能像中国航天人一样为航天事业的腾飞付诸心力，但我们可以从身边小事做起，让自己的青春在奋斗中增添色彩，为自己的青春谱下优美的乐章，努力充实自己，让自己的青春扎根在奋斗的土壤中，为祖国的未来发展添砖加瓦。我们可以从身边小事做起，让自己的青春在奋斗中增添色彩，为自己的青春谱下优美的乐章，努力充实自己，让自己的青春扎根在奋斗的土壤中，为祖国的未来发展添砖加瓦。鹏飞万里，实现民族复兴，奋斗青春，追逐梦想。一代人有一代人的机遇，一代人有一代人的使命。杨利伟、陈东、刘洋这些逐梦太空的航天员们担负起了时代赋予他们的重任，他们为时代交了完美的答卷。同样生长在国旗下，为什么这些航天人能够做到如此？究其本质，是他们始终将实现中华民族伟大复兴的使命系在心上，纳入骨血，无论世事如何变迁，心中信念不变，肩上使命不改，奋斗永远是他们生命的底色。作为当代青年，时代赋予我们了很多机遇，面对这些机遇，我们一方面应该勇于把握这些时代赋予我们的机遇，另一方面更应该担起时代使命，努力学习，以奋斗为底色，以实现中华民族伟大复兴为信念，绘就多彩的人生画卷，让个人梦想和祖国复兴强盛之梦共同在九天之上遨游。鹏飞万里，奋斗青春。年岁正当时，机遇正当时。“青年是祖国的未来、民族的希望，是整个社会中最积极、最有朝气、最富有创造性的力量。青年兴则国家兴，青年强则国家强。”一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当，对于当代青年来说，没有什么理由不努力向前。我们拥有梦，我们怀抱希望，我们仰望天空，我们脚踏实地。且向前行，终有一天我们可以和前辈们一样于浩瀚的字宙中拥抱万千星辰。青年在腾飞，祖国在腾飞。我们应当将个人的命运与祖国的前途紧密地结合起来，为民族复兴的征程贡献出自己应有的力量，让中华之梦腾飞！让青春之梦腾飞！【点评】内容上：作者紧扣“腾飞，再腾飞”的主题，将航天梦想与青年成长有机结合，围绕“腾飞万里，奋斗青春”的主要内容阐述了以奋斗绽放美好青春的主题，观点明确，感情真挚，内容积极向上，洋溢着当代青年的蓬勃朝气。可得19分。表达上：文章语言精练、条理清晰，紧扣文章主旨行文，结尾处照应标题，结构严谨。可得19分。特征上：文章能够透过现象看本质，论述有一定深度，由中国载人航天历程中神舟五号和神舟十四号的两次成功发射的意义，拓展到个人的成长、国家的强盛、民族的命运，思想深刻。可得20分，总分为58分。
(二)古代诗歌阅读【赏析】王勃，字子安，唐代诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，世称“初唐四杰”。王勃在诗歌体裁上擅长五律和五绝，主要文学成就是骈文，代表作有《藤王阁序》等。本诗是一首送别诗，是诗人在蜀中与薛华再次分别时所作。首联，点明了时间、地，点，用珍珠自喻，说明自己的遭遇如同夜明珠一般，虽然璀璨夺目，但被埋没在泥沙中不能熠熠发光，以此暗含了自己的不满。领联直接写眼前的景物，由近及远地呈现出了一幅开阔的画面。颈联由写景自然地过渡到抒情，面对滔滔江水，诗人产生了旅泊千里、栖遑百年的感觉。尾联直抒胸臆，写出了诗人与好友即将离别的感受，漫漫旅途，只有泪水相伴的悲凉和哀愁，抒情真实而自然。14.A(3分)【考查点】本题考查理解鉴赏诗歌内容和艺术手法的能力。【解析】A项，“体现出诗人对自己前途乐观豁达的心境”理解错误。结合注释可知，传说“濯锦川”能将锦色变得鲜艳，再结合首句中诗人以珍珠自喻，写珍珠被埋没在泥沙中不能熠熠发光的事例，可分析得出，诗人自己虽才华横溢，但却被埋没，无法施展才华，由此并不能看出，诗人对自己的前途乐观豁达的心境。15.①表现手法：《送友人》一诗寓情于景，通过描写送友远行时轻快明丽的景物环境来表达离情：本诗借景抒情，通过描写滔滔江水等广阔的景物画面来表情达意。②情感态度：（送友人》一诗表达了诗人对友人离去的依依不舍之情，以及诗人潇洒豁达的人生态度：本诗既表达了与友人分别的不舍，也蕴含着诗人羁旅漂泊、人生不得志的痛苦。（每点3分，共6分）【考查点】本题考查鉴赏诗歌表达技巧及作者思想感情的能力。【解析】解答本题时，需结合两首诗歌中的典型意象、关键语句进行分析。本诗首联、额联描写送别的画面，其中借用“沉珠浦”“濯锦川”“洲渚”一类广阔的景物来抒发感情，再结合注释与诗题可知，此处表达了王勃遭遇贬谪驱逐的忧郁、彷徨及与友人分别时的萧瑟凄凉。《送友人》亦是写送别之景，诗中“青山”“白水”“浮云”“落日”等多种意象相间出现，鲜明活泼、相映成趣、色彩璀璨，寓情于景，表达出诗人在面对与友人的分别时的依依不舍之情，及豁达乐观的心态。
