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25.A【解析】本题考查汉代专制皇权的强化，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。根据材料信息可知，东汉初期，“三公”地位下降，适应了专制皇权强化的要求，故选A项；东汉时期，三公制度仍然存在，故排除B项；三省六部制的确立，标志着官僚政治的成熟，故排除C项；材料只是反映“三公”地位的下降，体现不出中枢制衡机制的确立，故排除D项。
40.(1)实践是认识的来源和认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的。(4分)中华文明探源工程通过实地考古，获得了对中华文明起源的认识；(2分)借助先进科技，深化了人们对中华文明的认识；(2分)通过出土文物，实证了中华五千年文明；(2分)提出文明定义和认定进入文明社会的中国方案，为中国乃至世界文明起源研究作出了重要贡献。(2分)(2)展示中华文明的源远流长、博大精深（或“了解中华文明的悠久历史”），增强国人的文化自信（或“增强对民族文化的认同感”)，为实现中华民族伟大复兴提供源源不断的精神动力；(3分)揭示中华文明起源、形成、发展的历史脉络（或“研究中华文明的演进”），促进中华优秀传统文化的传承；(3分)助力社会主义文化强国建设，增强国家文化软实力；(2分)弘扬中华文明蕴含的全人类共同价值，推动构建人类命运共同体(或“增强中华文化的影响力”)。(2分)（考生如从其他角度作答，言之有理可酌情给分）(3)答案示例：组织观看《国家宝藏》等优秀传统文化节目；利用信息技术手段，制作弘扬优秀传统文化的短视频；利用清明、端午、中秋、重阳、春节等主要民俗节日，开展传统文化主题教育活动；开展传承传统文艺的社团活动；等等。（每条2分，答出2条即可。本问具有开放性，考生只要围绕主题作答，言之有理可酌情给分)
