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16,()学而不思[文]则阁思而不学则角([章]2)长太息以俺涕兮[来]我昆生之多限(3)[自]转扶摇而上者九万里[知]去以大月息着也点组[嘛]生
答案】1.A2.C[答]3.C对比论证,将[案]人类智能和人工智能[网]作对比。②举例论举[文]人类智能中的一些“[章]大智若愚”表现认同[来]。材料一和材料二都[自]指出了人工智能的缺[知]陷和不足,都鼓励人[嘛]类去探索人工智能所[答]引发的问题的更深层[案]面。呼吁人类提高警[网]惕,不要过度依赖人[文]工智能,要的思考。[章]并且认为人工智能无[来]法真正地解析1题详[自]解本题考查学生对材[知]料相关内容的理解和[嘛]分析能力须拓宽视域[答],厘清思路,善用底[案]线思维,才能真正抓[网]住问题的要害”错误[文]。由原将这些思考引[章]向深入,就需拓宽视[来]域,厘清思路,特别[自]要善用底线思维来把[知]握问题”可知,选项[嘛]因果倒置故选A2题[答]详解本题考查学生理[案]解材料内容的能力果[网]加强机器人的遗传算[文]法神经网络等仿生大[章]招,就可以让机器像[来]人一样非逻辑、非程[自]确定性地工作,最终[知]超越人类”错误。由[嘛]原文“即便机器人有[答]了遗传算法(GA工[案]神经网络(ANN等[网]仿生大招,即便进一[文]步的仿生探索不会一[章]无所获,然而,人的[来]契悟、直觉、意会、[自]灵感、下意识、跳跃[知]性思维,同步利用‘[嘛]错误’和兼容‘悖谬[答]’的能力,把各种矛[案]盾信息不由锅煮的能[网]力,有时候竟或者甚[文]至重量+温度=色彩[章]的特殊能力(几乎接[来]近无厘头),如此等[自]等,都有‘大智若愚[知]’之效能让机器人迷[嘛]糊”可知,机器无法[答]像人一样非逻辑、非[案]确定性地工作,只能[网]让机器人迷糊,选项[文]曲解文意。“最终超[章]越人类”也没有依据[来]故选C3题详解本题[自]考查学生分析论点论[知]据的能力题干要求选[嘛]出最适合作为论据来[答]支撑材料二观点的一[案]项,作答本题,需要[网]明确材料二的观点材[文]料二将人类智能和技[章]术主义者做对比,列[来]举人类智能中的一些[自]“大智若愚”的现象[知]人工智能在文学领域[嘛]难以取得突破的观点[答]A.“一群文学专业[案]的研究生竟然难以分[网]辨两首写景诗歌中,[文]哪一首是由诗歌游戏[章]软件所生成的,哪一[来]首是宋代秦观的作品[自]”例举的是人工智能[知]在文学领域的成就。[嘛]不能作为论据某网站[答]售价15元的‘写作[案]软件’”例举的是人[网]工智能在文学领域的[文]成就。不能作为论据[章]C.“文学中的那些[来]‘恍惚而来,不思而[自]至’〈汤显祖语》,[知]字里行间非常微妙,[嘛]其复杂性非任何一套[答]代码逻辑尽”,本例[案]说的是人工智能的局[网]限性,人类智能的微[文]妙为论据机合作能有[章]效支持这些类型化写[来]作”例举的是人工智[自]能支持的写作类型,[知]和论点不符,能作为[嘛]论据4题详解本题考[答]查学生分析论证方法[案]的能力要求简要说明[网]材料二使用的论证手[文]法,作答本题要掌握[章]论证方法有哪些,然[来]后从文中找出文句加[自]以说材料二主要运用[知]了对比论证和举例论[嘛]证的方法对比论证第[答]一段有健忘,但电脑[案]没法健忘;人经常糊[网]涂,但电脑没法糊涂[文];人可以不讲理,但[章]电脑没法讲理能非逻[来]辑、非程式、非确定[自]性地工作”人类智能[知]和人工智能作对比,[嘛]指的不第二段,“在[答]生活中,一段话到底[案]是不是‘高级黑’:[网]一番慷慨到底是不是[文]‘装圣母’;一种高[章]声大气是透出了怯弱[来]衣绝食是否透出了高[自]费:同是一种忍让自[知]宽,到底是阿Q的‘[嘛]精神胜利’,还是庄[答]的等物齐观:同是一[案]种笔下的胡乱涂抹,[网]到底是艺术先锋的创[文]造,还是画鬼容易画[章]人难的胡来”,作者[来]运用举例子的方法,[自]论证了人类智能中的[知]一些“大智若愚”的[嘛]现象,是人工智能无[答]法辨识的,甚至会导[案]致全部数据庠瘫痪,[网]以此来论证人工智能[文]的缺陷题详解本题考[章]查学生理解文中内容[来],筛选并整合文中重[自]要信息的能力题干“[知]有人认为,在对待人[嘛]工智能的态度上,材[答]料一和材料二截然相[案]反。你是否同意?请[网]结合材料谈谈你的看[文]法”,作答本题,首[章]先要明确摆出自己的[来]观点不认同材料一主[自]要是从人工智能对人[知]类“近期、远期和终[嘛]极威胁”来谈的,核[答]心是人工智能可能带[案]来的危害材料二则是[网]讲人工智能的缺陷和[文]人类智能的卓越。二[章]者不同,说截然相反[来]则有失偏
