[天一大联考]高三2026届高考全真模拟卷(二)2语文(新高考)试题正在持续更新，目前知嘛答案为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

明：劳动是创造的源泉，是价值的载体，且始终蕴含“付出与收获”“个人与社会”的深层关联。第二部分：劳动的“时代新貌”一一创设思辨情境。列举AI谱曲、机械臂作业、云端协作等新劳动形态，核心在于揭示“劳动工具、方式的变革”，而非“劳动本质的消失”。这部分是命题的“思辨点”：新科技是否让劳的恒定”，避免陷入“技术取代劳动”的片面认知。第三部分：核心设问一一明确写作方向。两个设问构成写作的“核心任务”：第一个设问“劳动的价值和意义是否发生了变化”，要求考生明确“变与不变”的辩证关系一形态可变，核心价值（创造、奉献、实现自我等）不变；第二个设问“以何种姿态参与劳动、创造价值，留下属于自己的青春印记”，要求考生结合自身，给出个体在劳动中的“行动方案”，体现主动性与责任感。两个设问前后关联，前者是“认知基础”，后者是“实践指向”，共同构成完整的写作逻辑链。参考立意角度：1变的是形态，不变的是内核一劳动价值的辩证坚守。核心思路：以“传统与现代”的对比为线索，论证劳动形态的变革从未动摇其核心价值。②以匠心守初心，以创新赴新程一一劳动姿态的古今传承。核心思路：聚焦“劳动姿态”，强调传统劳动中的“匠心”“坚守”与现代劳动中的“创新”“进取”是一脉相承的。③劳动有我，奔涌不息一一个体劳动的价值坐标。核心思路：以“个体与时代”的关联为核心，强调每个人的劳动都能在历史长河中留下痕迹。（4科技赋能劳动，人文涵养劳动一新形态下的劳动觉醒。核心思路：回应“科技与劳动”的核心矛盾，提出“科技是工具，人文是灵魂”的观点。立意：一类立意（切合题意，思辨深刻）：界定：精准把握“劳动形态变革”与“价值恒定”的辩证关系，既呼应传统劳动的核心意义，又紧扣时代新劳动特征，同时关联个体劳动姿态，实现“传统一现代一个体”的有机统一，观点有深度且具现实指导意义。特征：辩证思维鲜明，能穿透“形态变化”看到“本质不变”；立足个体但不止于个体，能将个人劳动姿态上升到时代价值层面；立意有层次感，避免单一化、绝对化表达。二类立意（符合题意，思辨清晰）：界定：能准确把握命题核心，明确“劳动价值不变，形态可变”的基本逻辑，能结合材料案例或自身经历支撑观点，思辨性虽不及一类立意深刻，但逻辑清晰、指向明确，无明显偏差。特征：辩证关系认知准确，但深度稍欠；能结合传统与现代案例对比，或关联个体经历，但个体与时代的联结不够紧密；观点明确，论证合理。三类立意（基本符合题意，思辨浅显）：界定：能抓住“劳动”核心话题，对“价值与形态”的关系有一定认知，但思辨性较弱，或侧重单一维度（仅谈传统劳动价值，或仅谈现代劳动变化），对辩证关系的阐释不够清晰，或仅停留在表面现象。特征：立意不偏离劳动主题，但缺乏深度思辨；可能只强调“劳动很重要”，未回应“形态变革与价值关系”的核心设问；或片面肯定某一维度（如只赞现代科技劳动，忽视传统劳动价值）。四类立意（偏离题意，指向模糊）：界定：未能准确把握命题核心，偏离“劳动价值与形态的辩证关系”，转而侧重与命题相关但非核心的话题，或对核心问题认知存在偏差。为“科技让劳动价值降低”；论证缺乏针对性，与材料关联度低。五类立意（完全偏离题意，无关核心）：界定：完全脱离“劳动”核心话题，或对命题核心问题完全误解，立意与材料及要求无关联，属于“跑题范畴。特征：核心话题与劳动无关，如谈“坚持的意义”“创新的重要性”且不关联劳动；或对材料解读错误，如将“新劳动形态”理解为“不劳而获”。—3—