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9.①本文通过写焦裕禄搏杀日本小兵的故事，刻画出了一个有着满腔爱国热忱、勇敢细心的青少年形象。②教材中的焦裕禄是一个自强务实、知难而进、心系群众、鞠躬尽瘁的县委书记形象。③两篇文章虽然一是小说，一是通讯，但讲述的焦裕禄的故事都是他一生中最为精彩的，赞美的焦裕禄的精神品质也都是能够激励每一个中国人前进的中国精神。评分标准：每点2分，共6分；意思对即可。【解析】本题考查学生对不同文体的文本进行个性化比较阅读的探究能力。题干前半部分是对《焦裕禄》这部长篇小说能够入选新中国70年70部长篇小说的理论依据，即讲述“最为精彩的中国故事”，“凝聚了浩瀚的中国精神”，对中国人民“精神世界的发育和拓展中起过非常重要的作用”。题干的后半部分要求考生能结合两部作品中的焦裕禄形象谈谈对上述理论依据的认识，其实已暗示了本题的答题方向：一是小说中写了焦裕禄的哪些事情，刻画的人物是怎样的形象；二是教材中的焦裕禄有怎样的事迹，形象特征又是什么；三是这两部作品中的形象所体现出的精神品质都应该是吻合入选新中国70年70部长篇小说“理论依据”的。10.C(首先根据“不欲杀之”“而欲去之”中的“之”的指代意义，结合文言句式的结构一致性，可首先排除掉A、D两项；再比较剩余两项，推断“蹶”的意义，结合前面的句子“哭国之法若何”可判断，“断”和“哭国之法”不能断开。故正确的断句应为C项。参考标点：吏陈斧质于东闾，不欲杀之，而欲去之。狐援闻而蹶往过之。吏曰：“哭国之法断，先生之老欤，昏欤？”)11.D(“势拔五岳”的“拔”意思是“超出，超越”。)12.D(“却并不敢从自身找原因”错误，从原文看，他不是不敢从自身找原因，而是他根本就没有意识到自身所做的是错误的。)13.(1)已经不听我的这些话，又要在东门把我杀掉，应是要杀了我之后让我成为继比干、伍子胥之后的第三个人吧！(“不用若言”“参”各1分，“断之东闾”句式1分，句意通顺1分)(2)简子于是离开屏障和盾牌，站到弓箭石砮的射程以内，只击鼓一次士卒就全都登上了城墙。(“去”“所及”“乘”各1分，句意通顺1分)14.①首先一针见血，指出赵简子的过错在于自己而不在于士卒；(1分)②然后依次以献公、惠公、文公等先王用兵的实例，指出士卒还是那样的士卒，但君王已不是那样的君王，故过错在赵简子。(2分)评分细则：“直陈过错”1分，以事实佐证2分，意思对即可。【解析】根据题干，此题的答案区间应在第三段，烛过发现赵简子虽亲自带兵，但是却不能够冲锋在前，起到示范的作用，所以认为过错只在于赵简子自身，因此直指其过错；而当赵简子责问时，他则举出献公、惠公、文公等先王用兵的实例，士卒还是同样的士卒，但是因为君王的不同，导致结果也不同，这样让赵简子意识到了自己的过错。15.B(“自己的困惑”“只能借酒消愁”不正确，从诗中看，诗人看似在发问，究竟谁才是那攀枝赏梅的寒梅的知音，实际上是说自己正是那知音，只是现在身处仕途，只能是在醉酒之后梦中回游，借此抒发对梅花的喜爱和对故园的思念之情。)16.(1)李诗侧重于写梅花所处的时空及相映衬的它物，梅树丛中，香气阵阵，不仅有雪、竹相衬，还有野禽飞来，为静态画面增添动感。诗人以对寒梅的回忆抒发了对梅花的喜爱和思乡之情。(2)庾诗则侧重于写春天来迟、梅花开晚和踏雪寻梅，以天寒地冻、悬冰挂树、毫无生机之景，委婉曲折地抒发了流落北朝的孤苦冷寂和对南朝的深切怀念之情。评分标准：每点3分，其中侧重点占2分，情感占1分；意思对即可。【解析】本题中两首诗都是写梅花的，从题干中可知，本题要求考生对两首诗梅花的侧重点及抒发的情感进行比较。就两首诗的侧重点来看：李诗先写了梅所处的空间“寒塘”，又写了梅的开放时间“腊前”，又在写梅“香”之前先以雪和岩竹相衬，又以水苔被“侵泛”状其味，而野禽的飞来，则为静态画面增添了动感，这些回忆足以显示诗人对寒梅的喜爱之情。庾诗先慨叹春天来得迟，梅花开得晚，继而叙写踏雪寻梅。所见之景，悬冰挂树，天寒地冻；所睹之梅，死气沉沉，毫无生机。再结合两个注释和题干中的“大相径庭”，看两首诗各自抒发的情感，李诗回顾故园中的梅花，因喜爱而乡思油然而生；庾信因屈辱于北朝，故才有死气沉沉之景象，故表现出流落北朝孤苦冷寂的心境，流露出对南朝的深切怀念。17.(1)信而见疑忠而被谤(2)至丹以荆卿为计始速祸焉(3)示例：①千里澄江似练翠峰如簇（王安石《桂枝香·金陵怀古》）②落木千山天远大澄江一道月分明（黄庭坚《登快阁》)③解道澄江净如练令人长忆谢玄晖（李白《金陵城西楼月下吟》）④澄江少岸幽树晚多花（杜甫《水槛遣心二首》)语文试题参考答案第2页