山西省2023-2024学年度九年级第一学期阶段性练习(一)生物试题正在持续更新，目前知嘛答案为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

究的核心素养，突出基础性、综合性、应用性的考查要求。【解题分析】图中可体现基因通过控制酶的合成问接控制生物性状，A项错误。若基因B、b位于X染色体上，则F2中开白化雌性植株的基因型有AAXEXE、AAXEX、AaXX、AaXX,其中纯合子所占的比例是1/6;若基因B、b位于常染色体上，则F2中开白花植株的基因型有AABB、AABb、AAbb、AaBB、AaBb、Aabb、aabb,其中纯合子所占的比例是3/13，且雌雄植株中相同，B项错误。若F2中开蓝花个体的雌雄比例为2：1,则基因B、b位于X染色体上，否则位于常染色体上，C项错误。根据F2中花色的表现型及比例为白色：蓝色=13：3(9：3：3：1的变式)，可推知基因A、和B、b独立遗传，D项正确。7.D【命题意图】本题以蜜蜂的传粉为情境，要求考生运用共同进化等必备知识解答相关问题，主要考查考生理解能力、获取信息能力，体现了生命观念、科学思维的核心素养，突出基础性、综合性的考查要求。【解题分析】物种之间的共同进化可能表现为生存斗争，也可能是种间互助，A项错误；农作物对传粉昆虫起到选择的作用，传粉昆虫对农作物也有选择作用，B项错误：个别物种的形成或灭绝对其他物种的进化有着一定的影响，C项错误；共同进化指生物与生物之间、生物与无机环境之间的相互影响，D项正确。8.C【命题意图】本题以山地越野挑战赛中运动员的身体变化为情境，要求考生运用人体生命活动调节等必备知识解答相关问题，主要芳查考生理解能力、获取信息能力，体现了生命观念、科学思维的核心素养，突出基础性、综合性的考查要求。【解题分析】神经调节可以支配激素调节，神经调节受激素调节的影响，A项正确；反射过程中，兴奋在神经纤维上单向传导，B项正确；抗利尿激素由下丘脑合成、垂体释放，C项锖误；皮肤毛细血管舒张、血流量增加，会导致面部通红，D项正确。9.A【命题意图】本题以甲状腺激素分泌的调节为情境，要求考生运用甲状腺激素分泌的调节、甲状腺激素的作用、自身免疫病等必备知识解答相关问题，主要考查考生理解能力、获取信息能力，体现了生命观念、科学思维、社会责任的核心素养，突出基础性、综合性的考查要求【解题分析】甲状腺激素可以调节靶细胞的生理活动，其受体位于细胞核内，A项错误；正常人体内TSH含量增多，会促进甲状腺激素的分泌，A蛋白基因的表达也增加，B项正确：激素可通过体液运输，Grvs病患者血液巾的甲状腺激素的含量较高，反过来对垂体分泌活动的抑制作用增强，C项正确；Graves病患者血液巾的甲状腺激素的含量较高，TSAB可与TSH受体结合，可能具有促进甲状腺激素分泌的功能，D项正确。10.D【命题意图】本题以切开的茎段在蒸馏水中的生长为情境，要求考生运用植物生命活动调节等必备知识解答相关问题，主要考查考生理解能力、实验与探究能力、获取信息能力，体现了生命观念、科学思维、科学探究的核心素养，突出基础性、综合性的考查要求。【解题分析】将切开的茎段浸没在蒸馏水中后，半边茎内外两侧细胞中的生长素均促进茎的生长，且半边茎向外弯曲生长，由于不同浓度的生长素对植物生长的影响可能相同，所以内侧细胞中的生长素浓度可能比外侧的高，也可能比外侧的低，A、B项错误；若内外两侧细胞中的生长素浓度相同，则该浓度的生长素更有利于内侧细胞的生长，C项错误；若内外两侧细胞中的生长素浓度相同，则该生长素浓度可能不是唯一的，D项正确。11.B【命题意图】本题以种群的增长速率变化、数量变化为情境，要求考生运用种群数量的变化及影响因素、种间关系等必备知识解答相关问题，主要考查考生理解能力、获取信息能力，体现了生命观念、科学思维的核心素养，突出基础性、综合性、应用性的考查要求。【解题分析】图中甲、乙种群数量增长曲线均呈“S”型，A项正确；根据题干信息不能判断甲种群和乙种群之间的种间关系，B项错误；若甲种群是经济动物，则收获后剩余种群数量对应？时种群增长速率最大，有利于生产，C项正确；若乙种群是有害动物，降低其环境容纳量可有效控制其危害，D项正确，12.D【命题意图】本题以制作荔枝果酒为情境，要求考生运用果酒制作等必备知识解答相关问题，主要考查考生理解能力、获取信息能力，体现了生命观念、科学思维的核心素养，突出基础性、综合性的考查要求【解题分析】为防止荔枝剥皮时被污染，应先冲洗后剥皮，但不需要进行灭菌处理，A项错误；发酵液装瓶时应留有1/3的空间，一方面有助于酵母菌进行有氧呼吸大量繁殖，另一方面可防止发酵液的溢出，B项错全国100所名校最新高考冲刺卷·参考答案第2页（共6页）【22·（新高考）CCJ·生物学（二）一HUB】